Ikdienas saziņā jēdzienu "iejaukšanās" gandrīz nekad neizmanto, jo tas ir specializēts jēdziens cilvēka atmiņas psiholoģijas medicīnas un zinātniskās izpētes jomā. Termins pirmo reizi tika ieviests, pētot asociatīvo saišu veidošanās faktorus, kas ietekmē dažāda veida informācijas iegaumēšanu.
Interferences jēdziens
Šo jēdzienu mūsdienu zinātnē izmanto, lai aprakstītu atmiņas funkciju mācīšanās vai jaunu prasmju un iemaņu apguves procesā. Šis termins tiek uzskatīts par pamatu esošajām teorijām par faktoriem, kas ietekmē spēju atcerēties un liek cilvēkam aizmirst.
Pamatojoties uz pieejamajiem datiem, mēs varam sniegt šādu iejaukšanās definīciju psiholoģijā: tā ir parādība, kurā iegaumētais materiāls tiek aizstāts jaunas saņemtās informācijas ietekmē. Visciešāk pētītais traucējumu efektskognitīvo funkciju izpētes jomā: atmiņa, uztvere, uzmanība, faktisko prasmju nostiprināšana.
Vispārīgā nozīmē iejaukšanās psiholoģijā ir stāvoklis, kad subjekta prātā notiek paralēli notiekošu procesu savstarpēja apspiešana. Šīs parādības iemesls var būt uzmanības un koncentrēšanās ierobežojumi ārējo un iekšējo faktoru ietekmē.
Sociālajā psiholoģijā iejaukšanās ir konflikts starp cilvēka vērtējumiem par apkārtējās realitātes notikumiem. Piemēram, pretējas emocijas, morāles principi un dzīves prioritātes.
Klasifikācija
Detalizēts traucējumu ietekmes pētījums tiek veikts kā daļa no pētnieciskā pētījuma par atmiņas iespējām un spēju apgūt prasmes izglītības procesā.
Viena no galvenajām teorijām, kas izskaidro šo fenomenu, ir IP Pavlova darbs, kas veltīts refleksu prasmju attīstībai. Saskaņā ar šo pētījumu klasifikāciju var veikt, pamatojoties uz spēju atcerēties primāro informāciju un saglabāt vēlāk iegūto informāciju.
Proaktīva iejaukšanās
Proaktīva iejaukšanās psiholoģijā ir parādība, ka pasliktinās jauna materiāla iegaumēšana jau iegaumētas informācijas ietekmē. Subjektam ir grūtības asimilēt jaunus datus, jo saglabāšanas procesu ietekmē jau esošās atmiņas. Stāvoklis tiek uzlabots, palielinot apjomu un detalizētību, lai atcerētos sākotnēji saņemtos datus. Dažos gadījumos proaktīva iejaukšanās palielinās līdz arvispārējās vai konceptuālās līdzības palielināšanās starp iepriekš pazīstamu un jaunu materiālu.
Retroaktīvi traucējumi
Retroaktīva iejaukšanās psiholoģijā ir sākotnējo datu saglabāšanas pavājināšanās uz jauna informācijas apjoma saņemšanas fona. Tomēr mijiedarbības pakāpe palielinās, palielinoties vēlāko datu apjomam. Jauna informācija tiek uzklāta uz esošajām atmiņām, tās izkropļojot vai samazinot spēju tās precīzi reproducēt.
Aizmiršanas fenomena skaidrojums balstās uz pieņēmumu, ka laika gaitā un jaunu datu ienākšanā vecās atmiņas tiek sajauktas ar iegūtajām. Šo atmiņas traucējumu pētījumi ir reti. Kā piemērus var minēt liecību analīzi. Šāda eksperimenta ietvaros tika konstatēts, ka incidenta liecinieku atmiņas tiek sagrozītas, atkārtoti atkārtojot jautājumus un atkārtojot notikumu.
Selektīvi traucējumi
Papildus šiem veidiem izšķir selektīvu iejaukšanos psiholoģijā - tā ir iegaumētā un tikko saņemtā materiāla mijiedarbība, kura asimilācija aizņem vairāk laika. Šis stāvoklis izpaužas kā aizkavēšanās atbildē uz jautājumu, ko izraisa mnemoniskie procesi vārda skaņas ietekmes uz pašu jēdzienu rezultātā. Piemēram, viens piemērs ir problēma ar vārda burtu krāsas noteikšanu, ja pats vārds ir kādas krāsas nosaukums. Manifestācijasselektīvie traucējumi tiek izmantoti uztveres un izpratnes funkcijas izpētē.
Prasmju iejaukšanās
Prasme ir darbību virkne, kas izstrādāta apmācībā vai apmācībā un tiek pārvērsta automatizācijā. Prasmes stabilitāte ir atkarīga no atmiņas un reprodukcijas īpašībām. Vairākās profesionālajās jomās, kurās jums ātri jāpieņem labākais lēmums, noteiktas prasmes ir īpaši svarīgas.
Refleksās atmiņas spēju asimilēt datus pētījuma ietvaros tika izdalīts atsevišķs prasmju iejaukšanās jēdziens - psiholoģijā tas ir cilvēka uzkrāto prasmju pārneses process uz jaunu darbību. Šādas darbības aktivizēšana balstās uz prasmju pazīmju līdzību, izraisot vienas prasmes uzspiešanu otrai.
Dažos gadījumos pāreja no ierastās prasmes uz apgrieztu apgrūtina darbību. Šis stāvoklis norāda uz rezultātu pārvietošanu jaunu elementu ietekmē. Konstatēts, ka prasmju iejaukšanās ir izteiktāka, mainoties cilvēka normālajam stāvoklim (pārslodze, slimība, alkohola vai medikamentu iedarbība), kā arī stresa situācijās (laika trūkums, nervu spriedze).
Iejaukšanās efekts psiholoģijā tiek izmantots, pētot apziņas spēju mainīt darbības. Ja cilvēks pēkšņi maina vienu darbību pret citu, rodas inerces fenomens - iepriekšējais uzdevums traucē īstenot nākamo. Stāvoklis, kurā apziņu nevar izslēgtno iepriekš veiktā uzdevuma, atņem personai līdz 20% no darba spējām, salīdzinot ar to, kad uzdevumi tiek veikti atsevišķi vai ar noteiktu laiku.
Faktori, kas ietekmē traucējumus
Pamatojoties uz savākto eksperimentālo materiālu, tika noteiktas kopīgas iezīmes un faktori, kas veicina atmiņas traucējumu efekta veidošanos:
- Līdzības pakāpe starp sākotnējo un turpmāko iegaumēšanas materiālu. Šo kritēriju var izteikt ar dažādiem parametriem: skaņu, pareizrakstību, nozīmi, uzdevuma vai izpildes līdzību, asociatīvo atbilstību.
- Galvenā un vēlākā materiāla apjoms un sarežģītība.
- Informācijas iegaumēšanas pakāpe - burtiska reproducēšana vai nozīmes saglabāšana.
- Laika starpība starp datu apkopošanu vai veiktajiem uzdevumiem.
Mācību traucējumi
Pētot atmiņas traucējumu fenomenu, izmantojot tekstuālās informācijas apguves piemēru, tika konstatēts, ka klasiskais atmiņas kavēšanas efekts izpaužas tikai situācijās, kas līdzinās tipiskām izpētes metodēm: divu teksta fragmentu secīga iegaumēšana un reproducēšana vai atsevišķi teikumi.
Citos gadījumos darbs ar teksta materiālu neatbilst pro- un retroaktīvo traucējumu definīcijai. Aizmirstība izpaužas ne tikai kā daļējs informācijas zudums, bet arī kā burtiskā satura aizstāšana vai semantiskā komponenta modifikācijas.
Teksta iegaumēšanas specifikamateriāls ir saistīts ar noteiktas semantiskās shēmas veidošanos prātā, kurai jāatbilst cilvēka individuālajai zināšanu sistēmai. Tekstuālās informācijas aspekti, kas nav saderīgi ar to, tiek ignorēti vai pārveidoti, tos iegaumējot. Tekstuālo datu asimilācijas būtība var papildināt vispārējo domāšanas un atmiņas teoriju.
Tādējādi iejaukšanās psiholoģijā ir datu iegaumēšanas un saglabāšanas kavēšana ilgtermiņa atmiņā, kas rodas, salīdzinot ienākošo un saglabāto informāciju, pamatojoties uz asociatīvajām saitēm.
