Katra dzīvā būtne kaut kādā veidā mijiedarbojas ar ārpasauli. Mijiedarbības procesā parādās divi elementi: subjekts, kas mērķtiecīgi ietekmē vidi, un objekts, kas kļūst par subjekta vajadzību apmierināšanas subjektu. Ja runājam par cilvēku aktivitātēm, tad to var definēt kā apzināti virzītu darbību, lai sasniegtu izvirzītu vienu vai daudzus mērķus. Kā ierasts, mērķis, no vienas puses, ir saistīts ar interesēm un vajadzībām, kas prasa apmierinājumu, no otras puses – ar sabiedrības prasībām pret cilvēku.
Vispārīga darbības koncepcija
Cilvēka darbībai ir vairākas savas īpašības. Pirmkārt, kā jau minēts, cilvēka darbībai ir raksturīga apziņa (cilvēki apzinās mērķus, metodes un līdzekļus to sasniegšanai, un prognozē rezultātus). Zinātniskā psiholoģija deklarē, ka bez cilvēka mērķa apziņas nevar runāt par aktivitāti, jo tā vienkārši būs darbība. Impulsīva uzvedība ir pakļauta emocijām un vajadzībām, un tā ir raksturīga dzīvniekiem. Otrkārt,ir grūti iedomāties cilvēka darbību bez instrumentu izgatavošanas, izmantošanas un turpmākas uzglabāšanas. Treškārt, darbības psiholoģijas jautājumi skar arī sociālo dabu, jo sabiedrība vai grupa ir tā, kas izglīto, parāda cilvēkam, kas un kā viņam jādara. Pateicoties šāda veida mijiedarbībai, cilvēks nodibina saikni ar citiem cilvēkiem, veido ar viņiem cita veida attiecības.
Darbības psiholoģijas izpēte padomju psihologu (A. N. Ļeontjeva, S. L. Rubinšteina, A. A. Smirnova, B. M. Teplova u.c.) pētījumu ietvaros parādīja, ka dažādu procesu plūsmas un attīstības raksturs ir psihe ir atkarīga no apziņas nesēja darbības īpašībām, tās motivācijas sfēras. Arī A. N. Ļeontjeva un P. Ja. Galperina eksperimentu rezultāti liecina, ka iekšējā ideālā darbība veidojas, pamatojoties uz ārējo materiālu, secīgi mainot pēdējo. Šo procesu sauca par internalizāciju.
Atšķirības starp aktivitāti un aktivitātēm
Aktivitāte ir kopīga īpašība visām dzīvajām būtnēm neatkarīgi no organizācijas un attīstības līmeņa. Galu galā tieši viņa palīdz uzturēt visu būtņu vitālo saikni ar vidi. Ir vērts atzīmēt, ka šādas aktivitātes avots ir vajadzības, kas stimulē dzīvo organismu rīkoties, lai tās apmierinātu. Cilvēka vajadzībām un dzīvnieku vajadzībām ir gan līdzības, gan atšķirības. Fiziskās pamatvajadzības ir raksturīgas abiem, bet citas augstākās ir raksturīgas tikai cilvēkam, jo tās izpaužas sociālo ietekmē.izglītība.
Psiholoģijas jautājumos aplūkotas arī aktivitātes un aktivitātes atšķirības. Galvenā atšķirīgā iezīme ir tāda, ka darbību nosaka vajadzība pēc objekta, un darbību nosaka vajadzība pēc pašas darbības. Arī aktivitāte ir primāra attiecībā pret aktivitāti. Galu galā pirmā izpaužas arī mūsu domās, plānos, fantāzijās, bet otrā ir saistīta ar objektiem, līdzekļiem. Jāņem vērā, ka darbība ir pavadošais elements visā darbības procesā. Aktivitāte nodrošina spēku, laika, iespēju aprēķinu, spēju mobilizāciju, inerces pārvarēšanu, aktivizē visu, kas palīdzēs sasniegt rezultātu. Aktivitāte ir ļoti svarīgs un nozīmīgs jēdziens cilvēka dzīvē. Psiholoģija izceļ zināmu šīs parādības strukturālo organizāciju.
Darbība un tās sastāvdaļu struktūra
Darbības struktūrai psiholoģijā ir nozīmīgs pamatojums daudzu teorētisku un empīrisku pētījumu rezultātā. Galvenais cilvēka darbības noteicošais faktors ir vajadzība. Mājas psiholoģija identificē elementu grupu, kas tiks aprakstīta tālāk.
Šīs shēmas pirmais elements ir nepieciešamība. Tas tiek definēts kā dedzinoša neapmierinātības stāvoklis, kas stimulē darbību, kuras mērķis ir atrast objektu, kas apmierinās šo stāvokli. Cilvēka vajadzības ietekmē ne tikai daba un fizioloģija, bet arī socializācija un audzināšana. Pamatojoties uz šiem datiem, psiholoģijas literatūra piedāvā divas klasifikācijas:
- Vajadzību veidi atkarībā no priekšmeta - materiālā un garīgā.
- Vajadzību veidi atkarībā no izcelsmes – dabas un kultūras.
Zinātnieki atzīmē, ka vajadzība ir kā stimuls, lai cilvēks varētu būt aktīvs. Bet ne tikai šo parādību vada cilvēks. Nozīmīgu vietu ieņem motīva jēdziens.
Ja cilvēkam ir nepieciešamība pēc jaunām zināšanām, tad viņš augoša motīva dēļ var apmeklēt psiholoģijas nodarbību. Psihologi šo jēdzienu interpretē kā vēlmi rīkoties, kas ir saistīta ar vēlmi apmierināt vajadzību un kam ir skaidrs virziens. Vajadzībai nav skaidra redzējuma, nav subjekta, bet motīvs ir tās konkrēta izpausme. Psiholoģijā tiek aplūkoti motīvi, to kopums un veidi. Īsumā viņa iedala motīvus apzinātos un neapzinātos. Pirmos var izteikt vārdos, otros nevar, jo tie ir represēti. Jāpiebilst, ka nevajadzētu identificēt motīvu ar mērķi, jo bieži gadās, ka dažādus motīvus vieno viens mērķis, un dažādus mērķus vieno viens motīvs.
Zinātniskās psiholoģijas mērķis ir definēts kā darbības gala rezultāts, kas pastāv cilvēka iztēlē un kuru viņš vēlas sasniegt. Mērķa izpausmi var novērot gan materiālajā, gan mentālajā plānā. Mērķis savukārt ir sadalīts konkrētos uzdevumos, kas palīdz sasniegt vēlamo rezultātu.
Tātad, darbības minimālā sastāvdaļa, kas veic noteiktu uzdevumu, ir darbība.
Darbības struktūra psiholoģijā sastāv no šādiem elementiem. Tālāk redzamā diagramma palīdzēs vizuāli uztvert informāciju:
Nepieciešamība - Motīvs - Mērķis - Darbība - Rezultāts.
Darbību veidi
Zinātnieki apspriež darbību kā ārēju fizisko un iekšējo garīgo jēdzienu. Šajā sakarā psiholoģija izšķir šādas darbības, kas nodrošina iekšējo garīgo aktivitāti: uztveres process (uztvere), domāšanas process, mnemoniskais process (atmiņa), iztēles process (iztēle). Tā ir iekšējā darbība, kas sagatavo ārējās darbības. Pateicoties viņiem, jūs varat izveidot plānu, pārdomāt visus mērķa sasniegšanas aspektus un iedomāties gala rezultātu. Turklāt ar atmiņas palīdzību cilvēks neatkārtos agrāk pieļautās kļūdas.
Psiholoģijas darbības struktūrai, proti, iekšējai, ir divas galvenās iezīmes. Pirmkārt, struktūrā tā ir tāda pati kā ārējā, atšķirības ir plūsmas formā: darbības un darbības notiek ar iedomātiem objektiem, nevis ar reāliem, attiecīgi darbības rezultāts ir arī mentāls. Otrkārt, iekšējā aktivitāte veidojās no ārējās aktivitātes internalizācijas procesā. Piemēram, sākumā bērni lasa skaļi un tikai pēc brīža notiek pāreja uz iekšējo runu.
Bet ārējā darbība rada ārējas objektīvas darbības, proti, motoru (pozas, kustības telpā), izteiksmīgas kustības (sejas izteiksmes un pantomīmikas), žestus, kustības, kas saistītas ar runu (balss saites).
Tiek aplūkots pretējs internalizācijas processeksteriorizācijas process. Tas slēpjas apstāklī, ka ārējās darbības tiek ģenerētas, pārveidojot iekšējās struktūras, kas veidojušās uz internalizācijas pamata.
Darbība, kontrole, novērtēšana: kas tas ir
Darbības struktūra psiholoģijā satur vairākas sastāvdaļas, un visspecifiskākā, kas tiek veikta vidē, ir operācija. Teorētiskie zinātnieki ir definējuši operāciju kā veidu, kā veikt noteiktas darbības atkarībā no situācijas. Operācija nodrošina darbības tehnisko aspektu, jo to var veikt ar dažādām operācijām vai dažādos veidos.
Darbības rezultāts, kad tas ir sasniegts, iziet vērtēšanas un kontroles posmus. Kontrole salīdzina rezultātu ar sākotnējo attēlu un mērķi. Novērtējums atklāj sakritības pakāpi starp rezultātu un mērķi. Novērtēšana ir kā pēdējais kontroles posms. Pozitīvs novērtējums liecina par apmierinātību un aktivitāti kopumā, negatīvs – otrādi. Ja rezultāts jums nepatīk, tad ar vadības palīdzību varat nosūtīt to pārskatīšanai, ja iespējams.
Darbība: veidlapas
Sadzīves psiholoģija ir izstrādājusi darbības formu klasifikāciju. Tas ietver spēles, mācību aktivitātes un darba aktivitātes. Apsveriet visu kārtībā.
Spēle ir vadošā nodarbe bērniem, jo pateicoties tai viņi atdarina pieaugušo dzīvi, viņu iedomu pasauli, mācās un attīstās. Spēle nedos bērnam nekādas materiālās vērtības, un materiālie labumi nekļūs par tās produktu, bet gan par toatbilst visiem bērnu vajadzību parametriem. Spēli raksturo brīvība, izolācija, neproduktīvums. Tas nodrošina bērna socializāciju, attīsta viņa saskarsmes prasmes, hedonismu, izziņu un radošumu. Tam ir arī kompensējošas funkcijas. Spēlei ir savas pasugas. Šī ir priekšmetu spēle, lomu spēle, spēle ar noteikumiem. Bērns, izejot cauri noteiktai attīstības pakāpei, sāk spēlēt citas spēles. Šajā aktivitātes formā bērns var izteikt savas emocijas, jūtas, un tas ir milzīgs mājiens vecākiem. Turklāt, ja bērnam ir traumatiska pieredze, vislabāk to atrisināt rotaļājoties.
Nākamais darbības veids, ko cilvēks apgūst, augot, ir mācīšanās. Ar tās palīdzību cilvēki saņem vispārinātas teorētiskās zināšanas, apgūst priekšmetu un izziņas darbības. Mācīšana nodrošina sociālu funkciju, procesu, kurā jaunietis tiek iekļauts sociālo vērtību sistēmā un sabiedrībā kā tādā. Mācību aktivitāšu procesā var attīstīt savas spējas, izkristalizēt zināšanas. Bērns mācās disciplīnu, veido gribu.
Zinātnieki uzskata, ka augstākā aktivitātes izpausme ir darbs. Darba aktivitāte ietver ietekmi uz dabu ar instrumentu palīdzību un tās izmantošanu saviem patērētāju mērķiem. Darbam ir raksturīga apziņa, enerģijas patēriņš, vispārēja atpazīstamība un lietderība. Pēc augstskolas vai citas iestādes absolvēšanas vai, vispār, uzreiz pēcskola, cilvēks sāk savu profesionālo ceļu. Profesionālās darbības psiholoģiskajai struktūrai ir šādas sastāvdaļas:
Apzināts mērķis - Darba objekts - Darba līdzekļi - Izmantotā tehnoloģija - Darba darbība.
Darbības psiholoģijas teorijas
Darbības teorija ir viens no galvenajiem metodiskajiem pamatiem psihes un apziņas pētījumu veikšanai. Tās ietvaros darbība tiek pētīta kā parādība, kas mediē visas garīgās parādības un procesus. Šāds zinātnisks skatījums sastapa ārvalstu psihologu kritiku. Literatūra par darbības psiholoģiju datēta ar 20. gadsimta 20. gadiem un turpina attīstīties arī mūsdienās.
Šajā virzienā ir divas interpretācijas. Pirmo apraksta S. L. Rubinšteins, kurš izstrādāja apziņas un darbības vienotības principu. Otro radīja slavenais zinātnieks A. N. Ļeontjevs, kurš izvirzīja jautājumu par ārējās un iekšējās garīgās darbības struktūras kopību.
S. L. Rubinšteina darbības teorija
Šis zinātnieks pēta psihi, ar darbības palīdzību atklājot tās jēgpilnās un objektīvās attiecības. Rubinšteins apgalvo, ka nevajadzētu uztvert psihes iekšējo darbību kā tādu, kas veidojas, pārveidojot ārējo. Determinisms slēpjas faktā, ka iekšējie apstākļi kļūst par ārējo cēloņu starpnieku. Apziņa un darbība nav divi vienotības izpausmes veidi, bet gan divi gadījumi, kas rada nedalāmu vienotību.
A. N. Ļeontjeva darbības teorija
Pētnieciskais psihologs psihi uzskata par vienu no objektīvās darbības formām. Ļeontjevs ir internalizācijas teorijas piekritējs un apgalvo, ka iekšējā darbība veidojas ārējo darbību pārejas rezultātā uz iekšējām garīgajām. Zinātnieks iedala darbību un apziņu pēc attēla un paša attēla veidošanās procesa veida. Noformulējis tādu teoriju kā darbības struktūra psiholoģijā, Ļeontjevs 20. gados publicēja savus apkopotos darbus. Pētnieks strādāja L. S. Vigotska uzraudzībā, pētot mnemoniskos procesus, kurus viņš interpretēja atbilstoši objektīvai darbībai. Divdesmitā gadsimta 30. gados viņš vadīja Harkovas darbības skolu un turpināja šīs problēmas teorētisko un eksperimentālo attīstību. Septiņus gadus no 1956. līdz 1963. gadam Ļeontjevs veica eksperimentus. Rezultāti bija tādi, ka, pamatojoties uz adekvātu rīcību, viņš pierādīja iespēju veidot augstuma dzirdi cilvēkiem ar ne pārāk labu dzirdi mūzikā. Viņa priekšlikums uzskatīt darbību par darbību un darbību kopumu tika pozitīvi pieņemts zinātniskajā psiholoģiskajā pasaulē. Ļeontjevs arī pētīja, kā psihe radās un attīstījās evolūcijas periodā, kā apziņa radās cilvēka attīstības procesā, aktivitātes un apziņas attiecības, ar vecumu saistītu psihes un apziņas attīstību, motivācijas un semantisko sfēru, metodoloģiju. un psiholoģijas vēsture.
Vigotska darbības teorija
Izmantoja darbības teoriju, lai izskaidrotu cilvēku un Ļeva Semenoviča psihes īpatnības. Viņš izstrādāja augstākās garīgās teorijas teorijufunkcijas un bija internalizācijas teorijas piekritējs.
Zinātnieks kognitīvos procesus, kas tiek aktivizēti mūsu psihē, nosauca par augstākajām garīgajām funkcijām. Viņš uzskatīja, ka agrāk, kad sabiedrība bija primitīva, attiecības starp cilvēkiem bija augstākās garīgās funkcijas. Bet evolūcijas procesā šīs attiecības tika internalizētas, tās tika pārveidotas par mentālām parādībām. Galvenā HMF īpašība ir starpniecība ar noteiktu simbolu un zīmju palīdzību. Pat pirms runas rašanās cilvēki sazinājās, nodeva zināšanas un informāciju, izmantojot zīmes. Tas nozīmē, ka mūsu garīgie procesi darbojās uz zīmju sistēmas. Bet, ja jūs sākat atšifrēt vārdu, jūs atklāsit, ka tā ir arī noteikta zīme.
Augstākās garīgās funkcijas atrodas smadzeņu garozas frontālajās daivās. Ir vairāki HMF ģenēzes posmi:
- Cilvēku attiecību forma ir starppsihisks process.
- Interiorizācija.
- Un patiesībā augstākā garīgā funkcija ir intrapsihisks process.
Darbības teorijas jau ir kļuvušas un kļūs par pamatu daudziem psiholoģiskiem pētījumiem sadzīves telpā.
