Intelektuālo jūtu definīcija ir saistīta ar izziņas procesu, tās rodas mācību vai zinātniskās un radošās darbības procesā. Jebkurus zinātnes un tehnikas atklājumus pavada intelektuālas emocijas. Pat Vladimirs Iļjičs Ļeņins atzīmēja, ka patiesības meklēšanas process nav iespējams bez cilvēka emocijām. Nevar noliegt, ka jutekļiem ir galvenā loma cilvēka veiktajā vides izpētē. Nav brīnums, ka daudzi zinātnieki uz jautājumu, kā viņiem izdevies gūt panākumus savā zināšanu jomā, bez šaubu ēnas atbildēja, ka zinātnes zināšanas ir ne tikai darbs un stress, bet arī liela aizraušanās ar darbu.
Ko nozīmē intelektuālās jūtas?
Šo emociju būtība ir paust cilvēka attieksmi pret izziņas procesu. Psihologi saka, ka domas un emocijas ir cieši saistītas viena ar otru, attīstās kompleksā. Intelektuālo maņu mērķis ir stimulēt un regulēt cilvēka garīgo darbību. Cilvēka kognitīvajai darbībai jārada emocionāla atgriezeniskā saite, pieredze, kas būs par pamatu rezultātu un paša izziņas procesa izvērtēšanai. Visbiežāk izmantotā metode šādu sajūtu attīstīšanai ir prāta spēles.
Visizplatītākās jūtas ir pārsteigums, zinātkāre, šaubas, tieksme pēc patiesības utt. Kognitīvās darbības un emociju saistību pierāda viens vienkāršs intelektuālo sajūtu piemērs: kad piedzīvojam pārsteigumu, mēs par katru cenu cenšamies atrisināt radušos pretrunu, situāciju, kurai sekoja pārsteiguma sajūta.
Einšteins teica, ka visspilgtākā un skaistākā emocija ir neatrisināta noslēpuma sajūta. Tieši šīs jūtas ir visu patieso zināšanu pamatā. Tieši zināšanu un izpētes procesā cilvēks meklē patiesību, izvirza hipotēzes, atspēko pieņēmumus un meklē labākos veidus, kā attīstīt un risināt problēmas. Katrs cilvēks savos centienos var pazust un atgriezties uz pareizā ceļa.
Diezgan bieži patiesības meklējumus var pavadīt šaubas, kad cilvēka prātā ir vairāki problēmas risināšanas veidi, kas sacenšas savā starpā. Izziņas process visbiežāk beidzas ar pārliecību par problēmas risinājuma pareizību.
Radošā potenciāla realizācijā cilvēkam rodas estētiskas izjūtas, kurām raksturīga kaut kā skaista vai šausmīga, traģiska vai priecīga, eleganta vai rupja parādīšana mākslā. Katra emocija tiek pavadītanovērtējums. Estētiskās jūtas ir cilvēka kultūras attīstības produkts. Šo jūtu attīstības līmenis un bagātība ir galvenais cilvēka orientācijas un sociālā brieduma rādītājs.
Kognitīvās darbības pamatā ir šādi jūtu veidi: morālā, estētiskā un intelektuālā. Augstākas jūtas atspoguļo stabilitāti un nenozīmē aklu pieķeršanos īslaicīgām vēlmēm un īslaicīgiem emocionāliem pārdzīvojumiem. Tā ir cilvēka dabas būtība, kas mūs atšķir no dzīvniekiem, jo viņiem nav tādu jūtu.
Tikālās audzināšanas metodes
Bērna audzināšana un personības veidošana notiek ciešā saistībā ar pastāvošās sabiedrības principiem un ideāliem. Morālās audzināšanas metodes ir pedagoģiskās ietekmes metodes, kas balstās uz šiem sabiedrības mērķiem un ideāliem. Populārākā metode ir prāta spēles.
Pedagoga uzdevums ir bērnam no bērnības likt humānisma pamatus, tieši tāpēc audzināšanas metodēm jābalstās uz cilvēcību. Piemēram, kolektīvisma audzināšana bērnā ietver bērna ikdienas laika pavadīšanas organizēšanu tā, lai attīstītos jaunākās paaudzes vēlme un spēja sadarboties, ņemt vērā citu bērnu vēlmes un jūtas. Spēlējiet kopā, rūpējieties par vecākiem un draugiem, strādājiet kopā utt. Vai arī dzimtenes mīlestības audzināšana balstās uz patriotisma izjūtas ieaudzināšanu bērnā, sasaistot apkārtējo realitāti arizglītojošs darbs.
Bērna personības veidošana
Bērnu izziņas darbības procesā galvenā loma ir motīviem, kas mudina bērnu rīkoties saskaņā ar pieņemto uzvedības modeli. Šiem motīviem jābūt morāliem. Piemēram, vēlme palīdzēt kaimiņam grūtā situācijā, palīdzēt veciem cilvēkiem un iestāties par mazākajiem. To pamatā ir altruisms, noteiktu darbību bezatlīdzības veikšana, nedodot sev labumu. Tāpat motīvi var būt savtīgi, piemēram, censties iegūt sev labākās rotaļlietas, piedāvāt palīdzību tikai par noteiktu atlīdzību, draudzēties ar stiprākiem vienaudžiem uz vājāko rēķina utt. Un, ja mazi bērni pirmsskolas vecumā joprojām slikti apzinās notiekošo un ir pāragri runāt par morālo audzināšanu, tad, sākot ar sākumskolas vecumu, uzvedības un rīcības motīvi liecina par noteiktu audzināšanas un morālās orientācijas līmeni. individuāli.
Kas ir intelektuālās sajūtas?
Šim emociju veidam ir ievērojams skaits variāciju. Intelektuālās jūtas ietver: skaidrības vai šaubu sajūtu, pārsteigumu, apjukumu, pieņēmumus un pārliecību.
Skaidrības sajūta
Tādu intelektuālu sajūtu kā skaidrības sajūtu cilvēks piedzīvo brīdī, kad jēdzieni un spriedumi mums tiek pasniegti skaidri un tos nepavada šaubas. Katrs cilvēks jūtas neērti un nemierīgi, kad domas virmo viņa galvāpar kādas konkrētas parādības zināšanām apjūk un nesanāk viena konkrēta bilde. Un tajā pašā laikā cilvēks piedzīvo patīkamu gandarījuma sajūtu, kad domas galvā ir sakārtotas, brīvas un tām ir sava loģiskā secība. Lai šī loģika ir skaidra tikai mums, galvenais, lai cilvēks justu domāšanas vieglumu un mierīgumu.
Pārsteiguma sajūta
Kad mēs saskaramies ar tām parādībām un notikumiem, kas mums ir jauni un nezināmi, ja notiek kaut kas tāds, kas vēl nepadodas prātā, mēs piedzīvojam dziļa pārsteiguma sajūtu. Ja runājam par izziņas procesu, tad pārsteigums ir patīkama sajūta, kas savā būtībā ir priecīga. Dekarts atzīmēja, ka, sekojot līdzi notikumiem, cilvēks izjūt baudu no tā, ka jaunas un neizpētītas parādības cilvēkā izraisa baudas sajūtu. Tas ir intelektuāls prieks. Galu galā izziņas process ir tikai priekšā. Cilvēka intelektuālās jūtas mudina mūs uzsākt izziņas darbību.
Jūtos apmulsis
Bieži parādības izzināšanas procesā noteiktos posmos cilvēks saskaras ar grūtībām, kad iegūtie fakti neiekļaujas jau zināmajās un iedibinātajās kopsakarībās. Apjukuma sajūta rosina interesi par turpmāko izpētes procesu, ir sajūsmas avots.
Minējumi
Izziņas darbības procesā mēs bieži sastopamies ar tādu sajūtu kā minējumi. Kad pētītaparādības vēl nav pilnībā izpētītas, bet iegūtās zināšanas jau ir pietiekamas, lai izdarītu pieņēmumus par tālākajām zināšanām. Psihologi minējumu sajūtu saista ar hipotēžu veidošanas stadiju pētnieciskajā darbībā.
Jūtos pārliecināts
Parasti notiek izziņas darbības pabeigšanas stadijā, kad iegūto rezultātu pareizība nav apšaubāma. Un sakarības starp pētāmās parādības elementiem ir loģiskas, pamatotas un apstiprinātas ne tikai ar minējumiem, bet arī reāliem gadījumiem no prakses.
Šaubu sajūta
Sajūta, kas rodas tikai tad, kad pieņēmumi sacenšas ar izrietošajām likumīgajām pretrunām. Šīs emocijas veicina enerģisku pētniecisko darbību un visaptverošu pētāmo faktu pārbaudi. Kā teica Pavlovs, lai zinātniskās darbības rezultāti būtu auglīgi, pastāvīgi ir jāpārbauda sevi un jāšaubās par iegūtajiem faktiem.
Bieži var dzirdēt, ka zinātnē emocijām nav vietas, taču tas ir principiāli nepareizi. Cilvēks, kura pētniecisko darbību pavada dziļi intelektuāli pārdzīvojumi, sasniedz daudz lielākus rezultātus, jo viņš "deg" ar savu darbu un ieliek tajā visus spēkus.
