Pusaudža un jaunības gadi ir grūts periods gan pašiem bērniem, gan pieaugušajiem (gan vecākiem, gan skolotājiem). No paklausīgiem un pretimnākošiem puiši pēkšņi kļūst drosmīgi un nevaldāmi. Šis ir dabisks vecuma posms.
Nestabilā politiskā un ekonomiskā situācija valstī dažkārt negatīvi ietekmē pusaudžus un jaunus vīriešus. Adaptācijas un pierašanas procesā sabiedrībā daudzi bērni saskaras ar migrācijas un nabadzības problēmām. Rezultātā palielinās agrīna alkohola atkarība, tiek noliegta nepieciešamība mācīties vai strādāt, līdz pat nežēlības un agresijas izpausmēm.
Vai pubertāte pat var noritēt gludi? Vai arī tam kaut kur ir “jāpaceļas”?
Ljudmila Petranovskaja:
Pusaudžu krīzes būtība ir tāda, ka bērns pārstāj būt bērns. Tām atkarības attiecībām, kas viņam bija ar saviem vecākiem, kad viņš, no vienas puses, paļāvās uz viņu aizsardzību un aprūpi un, no otras puses, neapdomīgi uzticējās un pakļāvās tiem, kādreiz beigsies. Mēs nevaram izaugt, kamēr neesam šķirti no vecākiem.
Arhaiskisabiedrībās nebija pusaudža…
Pieaugušo uzdevums ir palīdzēt pareizi novērtēt vidi un atrast savu pozīciju. Mums ir vajadzīgi izglītoti, neatkarīgi un atbildīgi cilvēki. Spēj pieņemt lēmumus un būt atbildīgs par to sekām.
Galvenās problēmas pieaugušajiem ar pusaudžiem un jauniem vīriešiem
Problēmas rodas gan ģimenē, gan izglītības iestādē. Mēs uzskaitām galvenos:
- bērns "neko negrib" (kā likums, ziņkāre paliek, tā vienkārši vairs neiekļaujas pieaugušo vērtību sistēmā),
- slikti ieradumi,
- "pielīp internetā",
- sāk melot,
- netiek galā ar vienaudžiem un pieaugušajiem.
Pusaudžu un jaunu vīriešu psiholoģijas iezīmes
Šo laikmetu psiholoģijā sauc par krīzi. Fizioloģiskā līmenī tas ir ķermeņa intensīvas attīstības (ieskaitot seksuālo), hormonālo "vētru" vecums. Sociālajā pusē bērns nonāk kvalitatīvi jaunā lomā - apzināts sabiedrības loceklis, sākot no pieaugušo vērtējumu izmantošanas līdz pašvērtējumam, caur sevis izzināšanu (salīdzinot sevi ar citiem). Ir pretruna. Bērns cenšas būt tāds pats kā visi pārējie, bet jūt nepieciešamību izcelties no masām ar jebkuriem pieejamajiem līdzekļiem. Cilvēka iekšējā pasaule, iekšējā dzīve šajā vecumā intensīvi attīstās. Jūtas (draudzība, mīlestība) kļūst nobriedušākas.
Komandas loma
Pusaudžu apvienošanās grupās notiek formāli (nodarbības - skolās, grupās - speciālajās un augstskolās), nevis formāli (rodas spontāni vispārpieņemtu normu, vērtību noraidīšanas, savu problēmu saasināšanās rezultātā).
Grupa ir spēcīgs izglītības instruments, stabils pamats sociālās un psiholoģiskās pieredzes uzkrāšanai. Pareizi izveidots grupu darbs atvieglos komunikācijas grūtības jaunu dalībnieku iepazīšanas posmā. Grupai ir daudz vairāk iespēju problēmu risināšanai vai mērķa sasniegšanai.
Divi cilvēki var izglābt viens otru, ja viens nomirst.
Grupu veidlapas
Grupu darba galvenais mērķis ir veidot:
- loģiskā domāšana;
- prasme "sakārtot" savas domas;
- mutiskā runa;
- žēlsirdība un labdarība;
- pozitīvs pašvērtējums;
- darbs komandā;
- sadarbības prasmes;
- būtības definēšana;
- Publiskās runas prasmes.
Ir daudz formu un metožu. Kā liecina prakse un pieredze, gan bērnu, gan organizatoru iecienītākā ir spēles forma. Priekšrocības - neprasa lielas materiālu izmaksas, viegla realizācija un organizēšana.
Džefa vingrinājums kā rotaļīga dialoga mijiedarbības forma
Mūsdienu pētījumos par izglītības procesa organizāciju liela uzmanība tiek pievērsta interaktīvajām tehnoloģijām, kas iraktīva ietekme uz augstāku garīgo funkciju (galvenokārt domāšanas), indivīda komunikatīvo īpašību attīstību. Attīstās spēja argumentēt savu viedokli, skaidri formulēt domu, spēja klausīties un sadzirdēt sarunu biedru.
Džefa vingrinājums zināmā mērā ir tuvs diskursam - kolektīva diskusija, pārdomas par tēmu, problēmu. Taču tai ir vairākas būtiskas un organizatoriskas atšķirības.
Spēles funkcijas
Šai metodei ir vairākas būtiskas un organizatoriskas atšķirības. Apzīmēsim tos:
- Tajā pašā laikā tiek izskatīti un analizēti vairāki jautājumi, kas ir sagrupēti pēc vienas tēmas un sakārtoti pēc sarežģītības un vispārinājuma pakāpes. Pēc principa - no vienkāršākā uz sarežģīto un no specifiskā uz vispārīgo.
- Džefa metode liek katram dalībniekam argumentēt savu viedokli par katru jautājumu.
- Diskusija vai argumenti, kas maina aplūkoto tēmu, ir skaidri izslēgti Džefa vingrinājuma noteikumos, tāpēc lielākajai daļai dalībnieku nav iespējas novirzīties no tēmas ar neatbilstošiem apgalvojumiem.
- Spēles laukums ir nosacīti sadalīts trīs zonās: atbilžu laukums "Jā", atbilžu laukums "Nē", atbilžu laukums "Es nezinu".
- Problēmas pārdomas laikā dalībniekiem ir tiesības mainīt savas domas, vienlaikus ieņemot atbilstošu telpisko pozīciju.
- Džefs nenozīmē aktīvu līdzdalību MC domāšanā.
- Pospēles beigās saimnieks rezultātus neapsumē, jo viņa viedoklis var krasi kontrastēt ar dalībnieku viedokli, kas ir pretrunā ar treniņu ideju, kad katram ir tiesības uz savu personīgo. pozīcija.
Noteikumi
Džefa vingrinājuma laikā spēles laukums parasti ir sadalīts trīs zonās:
- zona tiem, kuri izvēlas atbildi "Jā";
- zona tiem, kuri izvēlas atbildi "Nē";
- zona tiem, kas izvēlas "Nezinu" (var lietot "atturēties").
Kā Džefa pabeigšanas variantu mēs iesakām izmantot šādu paņēmienu. Noslēgumā ikviens dalībnieks tiek aicināts īsi izteikt savu attieksmi pret galveno koncepciju.
Turēšanai piemērota jebkura telpa, kurā iespējama visu spēles dalībnieku izmitināšana un brīva pārvietošanās. Koordinators runā vai lasa iepriekš sagatavotus paziņojumus. Pēc noklausīšanās spēlētāji vienas vai divu minūšu laikā ieņem vienu vai otru pozīciju, kas atbilst spēlētāja viedoklim par šo vai citu apgalvojumu.
Kā apgalvojumus varat izvēlēties labi zināmus aforismus, sakāmvārdus un teicienus, populārus izteicienus. Jūs varat tos formulēt pats.
Mūsu piedāvātie apgalvojumu apkopojumi nav viennozīmīgi un nepretendē uz patiesību. Tēmu, saturu, konkrētus apgalvojumus var mainīt atbilstoši nepieciešamo uzdevumu risinājumam, noteiktu problēmu aktualitātei, vecuma īpatnībāmdalībnieki.
Pavadītais laiks no vienas līdz divām stundām atkarībā no izteikumu skaita un diskusijas intensitātes.
Vadlīnijas
Spēlētāju skaitam jābūt lielam, 20-30 cilvēki. Dalībnieku izteikumi tēmas ietvaros ir bez maksas. Pateicoties tam, viņi apgūst brīvību paust savu viedokli, spēju sniegt atbildes uz jautājumiem, pamatot savu taisnību. Kolektīva darbība palīdz izzināt apkārtējo pasauli un māca cienīt citu dalībnieku viedokli.
Džefa pusaudžu vingrinājums tiek veikts divos posmos:
- vispirms uzdod jautājumus un saņemiet atbildes;
- otrajā, tiek veikta analīze.
Sagatavoti uzraksti "Jā", "Nē", "Es nezinu" ir izvietoti trīs zonās, kas ir attālinātas viena no otras. Lai veiktu, ir nepieciešams vadītājs un viņa palīgs. Pašam vadītājam ir jāatrodas tā, lai no jebkuras vietas telpā viņš būtu visiem redzams un labi dzirdams.
Viņi izmanto bumbu, karogu un tā tālāk kā talismanu.
Pēc jautājuma uzdošanas dalībnieki tiek noteikti ar atbildi un ieņem atbilstošo zonu. Koordinators uzrunā katru zonu secībā ar jautājumu: "Kāpēc jūs tā atbildējāt?". Tam, kurš paceļ roku, tiek mesta bumba vai cits priekšmets, un viņš atbild.
Aizliegts apspriest, kritizēt. Viņi ieklausās viedoklī un viss.
Spēles jautājumu atlases princips
Tīņu jautājumi Džefa vingrinājumā sadalās šāditematiskie bloki:
- būtiskas problēmas;
- sociālais;
- psiholoģisks;
- organizācijas.
Katram blokam ir ieteicams uzdot vismaz 30 jautājumus un analīzei - apmēram 10.
Džefa vingrinājums: jautājumi skolēniem, ieteicamās tēmas:
- iepazīšanās pirmkursniekiem;
- saziņa ar senioriem;
- sabiedrības sociālās problēmas;
- politika;
- vadība;
- reliģija.
Līdz 25 jautājumiem katrā blokā un 7–10 jautājumiem analīzei.
Katrā blokā viņi uzdod jautājumus trīs mērķa virzienos:
- pazīsti sevi;
- iepazīsti citus;
- saņemiet jaunus jautājumus, par kādiem jūs nekad nezināt.
