Jau daudzus gadus šāds psihologa-skolotāja amats ir pieejams skolās, bērnudārzos, slimnīcās un pat biroju ēkās. Šo praksi veic cilvēki, psihologi pēc izglītības, kuriem kaut kādā veidā ir gan medicīniskās, gan pedagoģiskās zināšanas. Bieži vien lielās komandās rodas dažāda veida problēmas, kuras ne visi spēj atrisināt. Līdzīgi gadījumi var būt raksturīgi arī cilvēkiem ar šauru draugu loku.
Tātad psihologs-skolotājs visbiežāk tiek aicināts uz bērnudārziem un skolām. Šāds speciālists ir nepieciešams bērniem, lai viņš virzītu viņu garīgo attīstību pareizajā virzienā, iedibinātu morālās vērtības, risinātu eksistenciāla rakstura problēmas, kā arī novērstu iespējamās personības traucējumu tendences. Jebkurā komandā psihologs-skolotājs strādā, lai uzlabotu mikroklimatu un jebkādu mijiedarbību starp tā dalībniekiem, veidotu attiecības un novērstu konfliktus. Obligāta ir arī psiholoģiskā analīze.
Tomēr izglītības psihologa darbība neaprobežojas tikai ar tādām analītiskām studijām un lekcijām, kurasnormalizēt "laika apstākļus" sabiedrībā. Bieži gadās, ka vienā klasē (grupā, komandā) principā darbs rit kā ierasts, bet indivīds piedzīvo zināmu diskomfortu.
To var saistīt ar attiecībām ar citiem sabiedrības locekļiem, ar sevis un savu pienākumu pieņemšanu, ar iekšējo adaptāciju utt. Tādējādi psihologs-skolotājs nodrošina drošu psiholoģiskās veselības aizsardzību katram bērnam klasē, katram darbiniekam kolektīvā, kurā viņš ir uzaicināts. Arī šāda veida speciālists (jo īpaši tas, kurš strādā bērnu iestādēs) sniedz ieguldījumu katra bērna personīgajā attīstībā.
Arī pats tik nozīmīga speciālista darba princips ir pelnījis īpašu uzmanību. Parasti skolotāja-psihologa programma ir cieši saistīta ar skolas kursu, priekšmetiem un aktivitātēm, ko bērni apgūst bērnudārzos, ar darbības virzienu, kas raksturīgs konkrētai organizācijai. Analīzes gaitā tiek noskaidroti daudzi sabiedrībā psihologu veiktie testi un semināri, tiek noskaidrota katra darbinieka kompetence tieši noteiktā darbības jomā, studenta spēja uztvert informāciju, viņa domāšanas īpatnības un tieksmes. Parasti psihologs-skolotājs netieši veido klases: matemātikas, humanitārās, muzikālās.
Esot skolas sabiedrībā, “mazuļa dvēseles inženierim” ir jārēķinās ar skolēnu augšanas procesu. Katram vecumamkategorijā tiek izstrādāta atsevišķa programma, kas saistīta gan ar zināšanām, kas tiek sniegtas nodarbībās, gan ar nervu sistēmas attīstības īpatnībām. Piemēram, pirmklasniekus savos zīmējumos, aplikācijās un arī klades kārtošanas manierē psihologs viegli "nolasa". Aplūkojot šos atribūtus, speciāliste uzreiz atklāj daudzas palātas personības iezīmes, temperamentu un pat atkarības. Vēlāk bērni tiek aicināti veikt psiholoģiskos testus un apmācības, kurās jāatbild uz jautājumiem, jāiedomājas sevi dažādās situācijās un jāveic savs pētījums.
