Tehnikas "Kas šajos attēlos trūkst" būtība ir pareizi novērtēt bērna uztveri no dažādiem leņķiem. Tādējādi tiek atklāta bērnu spēja veidot tēlus, uz kuru pamata viņi izdara secinājumus un izsaka tos verbālā formā.
Kā darbojas tehnika?
Kas trūkst šajos attēlos? Bērniem tiek nodrošināti vairāki zīmējumi, bet ne vienkārši. Apakšējā līnija ir tāda, ka katram no tiem trūkst kāda būtiska elementa. Bērnam ir jāpaspēj pēc attēla pēc iespējas īsākā laika periodā noteikt, kas šajos zīmējumos trūkst. Tiem, kas veic diagnostiku, ir hronometrs, ar kura palīdzību tiek fiksēts laiks, ko bērns pavada uzdevuma veikšanai. Šis laiks tiek pārvērsts punktos, ar kuru palīdzību tiek pieņemts spriedums pārbaudes beigās. Tehnika "Kas šajos attēlos trūkst" ļauj ātri un efektīvi diagnosticēt.
Kā tiek novērtēti rezultāti?
Metodoloģijā"Kas šajos attēlos trūkst" izmanto desmit ballu skalu, kur:
- 10 punkti tiek piešķirti, ja bērnam uzdevuma izpildei nepieciešamas mazāk nekā 25 sekundes. Ir svarīgi, lai visi septiņi trūkstošie elementi tiktu nosaukti šajā laikā.
- 8–9 punkti tiek piešķirti tiem, kuri uzdevumu izpilda 26–30 sekundēs.
- No 6 līdz 7 punktiem tiek dota, ja vajadzīgo elementu meklēšana aizņēma no 31 līdz 35 sekundēm.
- 4 līdz 5 punkti, ja rezultāts ir no 36 līdz 40 sekundēm.
- Ja uzdevums izpildīts no 41 līdz 45 sekundēm, tiek piešķirti no 2 līdz 3 punktiem.
- No 0 līdz 1 punktam - vairāk nekā 45 sekundes.
Rādītāji ļauj ar maksimālu precizitāti izdarīt secinājumus par bērnu psiholoģiskās attīstības līmeni. Neskatoties uz to, ka šie rādītāji tiek uzskatīti par ļoti vispārinātiem, tos var izmantot, lai dziļāk spriestu par attīstības un uztveres līmeni. Un punktu svārstības ir nepieciešams pasākums, jo praktiski nav iespējams noteikt precīzus vērtēšanas kritērijus. Tāpēc diagnostikas speciālistiem ir atļauts punktus pievienot vai atņemt. Tas, protams, maz ietekmē gala rādītājus, bet tomēr dod labu iespēju labāk atšķirt puišus pēc metodes "Kas šajās bildēs trūkst".
Ko nozīmē punkti?
Tas ir ļoti vienkārši, no 10 līdz 8 punktiem ir augsts, no 4 līdz 7 ir vidējs, no 3 līdz 0 ir zems. Apmēram trīsarpus gadu vecumā bērns sāk izprast vienkāršas cēloņu un seku attiecības,tomēr ievērojamam skaitam bērnu, kuriem ir runas vai garīgās attīstības problēmas, ir grūtības izprast un izprast notikumu cēloņus un sekas.
Cēloņsakarība
Vēl viena svarīga diagnostikas metode ir tie paši attēli, tikai tiem jāmeklē nevis trūkstošie elementi, bet gan cēloņsakarība starp notiekošo. Bērna uzdevums ir noteikt, kas notiek vispirms un kas pēc tam. Ideālā gadījumā bērniem labajā rokā vajadzētu ņemt attēlu, kas attēlo cēloni, bet kreisajā - notikušā sekas. Uzdevumi ar to nebeidzas, būs arī jāpaskaidro, kas notiek, izmantojot pareizās runas konstrukcijas. Pārliecinieties, vai saistošie vārdi atrodas pareizajās vietās.
Radošums
E. P. Torrens piedāvāja tehniku, kuras būtība ir papildināt trūkstošos figūru elementus. Pārbaudē parasti piedalās bērni vecumā no 5 līdz 7 gadiem. Būtība ir tāda, ka bērniem tiek dotas ģeometriskas formas, kas attēlotas uz tukšas lapas centrā, un bērnu uzdevums ir papildināt trūkstošos elementus ar krāsainiem zīmuļiem. Pēc tam tiek apkopoti rasējumi un summēti diagnostikas rezultāti. Rezultāts tiek vērtēts arī pēc izveidotās desmit ballu skalas.
