Cilvēka spējas. Spēju attīstības līmeņi: diagnostika, attīstība

2024 Autors: Miguel Ramacey | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2023-12-17 06:24

Tie bieži runā par cilvēka spējām, norādot uz viņa tieksmi uz noteikta veida darbību. Tajā pašā laikā daži cilvēki domā, ka šī koncepcija ir zinātniska un ietver šīs kvalitātes attīstības līmeni, kā arī iespēju to uzlabot. Ne visi zina, kādi spēju attīstības līmeņi pastāv, kā strādāt pie to uzlabošanas un iemācīties tās maksimāli izmantot. Tikmēr nepietiek ar kaut kādām spējām, šī īpašība ir pastāvīgi jāattīsta, ja vēlies patiešām gūt panākumus noteiktā jomā.

Kas ir spējas, spēju attīstības līmenis

Pēc zinātniskās definīcijas spējas ir konkrēta cilvēka individuāla un psiholoģiska iezīme, kas nosaka viņa spēju veikt konkrētu darbību. Iedzimti priekšnoteikumi noteiktu spēju rašanās ir tieksmes, kas atšķirībā no pirmās ir noteiktas cilvēkā no dzimšanas. Jāpatur prātā, ka spējas ir dinamisks jēdziens, kas nozīmē to pastāvīgu veidošanos,attīstība un izpausme dažādās darbības jomās. Spēju attīstības līmeņi ir atkarīgi no daudziem faktoriem, kas jāņem vērā, nepārtraukti pilnveidojot sevi.

Pēc Rubinšteina domām, to attīstība notiek spirālē, kas nozīmē nepieciešamību realizēt viena spēju līmeņa sniegtās iespējas, lai pārietu uz augstāku.

Iespēju veidi

Personības spēju attīstības līmenis ir sadalīts divos veidos:

- reproduktīvs, kad cilvēks demonstrē spēju veiksmīgi apgūt dažādas prasmes, iegūt un pielietot zināšanas, kā arī īstenot darbības pēc jau piedāvāta modeļa vai idejas;

- radošs, kad cilvēkam ir iespēja radīt ko jaunu, oriģinālu.

Veiksmīgas zināšanu un prasmju apguves gaitā cilvēks pāriet no viena attīstības līmeņa uz citu.

Turklāt spējas pēc Teplova teorijas iedala arī vispārīgajās un speciālajās. Vispārējie ir tie, kas tiek demonstrēti jebkurā darbības jomā, savukārt īpašie izpaužas konkrētā jomā.

Iespēju līmeņi

Izšķir šādus šīs kvalitātes attīstības līmeņus:

- spēja;

- apdāvinātība;

- talants;

- ģeniāls.

Lai cilvēks būtu apdāvināts, ir nepieciešams, lai būtu organiska vispārējo un īpašo spēju kombinācija, un nepieciešama arī to dinamiska attīstība.

Apdāvinātība ir otrais spēju attīstības līmenis

Apdāvinātība nozīmē dažādu spēju kopumu, kas tiek attīstītas pietiekami augstā līmenī un sniedz indivīdam iespēju veiksmīgi apgūt jebkura veida darbību. Šajā gadījumā tiek īpaši norādīta apgūšanas iespēja, jo, cita starpā, cilvēkam ir tieši jāapgūst nepieciešamās prasmes un iemaņas veiksmīgai idejas īstenošanai.

Apdāvinātība ir šāda veida:

- māksliniecisks, kas nozīmē lielus sasniegumus mākslinieciskajā darbībā;

- vispārīgs - intelektuāls vai akadēmisks, kad cilvēka spēju attīstības līmeņi izpaužas labos rezultātos mācībās, apgūstot dažādas zināšanas dažādās zinātnes jomās;

- radošs, ietverot spēju ģenerēt jaunas idejas un demonstrēt tieksmi uz izgudrojumiem;

- sociāla, nodrošinot augstu sociālo inteliģenci, identificējošas līdera īpašības, kā arī spēju veidot konstruktīvas attiecības ar cilvēkiem un piemīt organizatoriskas prasmes;

- praktiski, kas izpaužas cilvēka spējā pielietot savu inteliģenci savu mērķu sasniegšanai, zināšanā par cilvēka stiprajām un vājajām pusēm un prasmē šīs zināšanas izmantot.

Turklāt ir apdāvinātības veidi dažādās šaurās jomās, piemēram, matemātiskais talants, literārais talants utt.

Talants - augsts radošo spēju attīstības līmenis

Jacilvēks, kuram ir izteiktas spējas noteiktā darbības jomā, tās pastāvīgi pilnveido, saka, ka viņam uz to ir talants. Jāpatur prātā, ka šī īpašība arī nav iedzimta, neskatoties uz to, ka daudzi ir pieraduši tā domāt. Ja runājam par radošo spēju attīstības līmeņiem, talants ir diezgan augsts rādītājs cilvēka spējai iesaistīties noteiktā darbības jomā. Tomēr neaizmirstiet, ka tas nav nekas vairāk kā izteiktas spējas, kuras ir pastāvīgi jāattīsta, tiecoties pēc sevis pilnveidošanas. Nekādas dabiskas tieksmes nenovedīs pie talanta atzīšanas bez smaga darba pie sevis. Šajā gadījumā talants veidojas no noteiktas spēju kombinācijas.

Par talantu var saukt ne vienu, pat visaugstāko spēju kaut ko darīt, jo, lai sasniegtu rezultātu, ir nepieciešami tādi faktori kā lokans prāts, spēcīga griba, lieliskas darba spējas un bagāta iztēle.

Ģēnijs ir augstākais spēju attīstības līmenis

Par ģēniju sauc cilvēku, ja viņa darbība ir atstājusi taustāmu pēdu sabiedrības attīstībā. Ģēnijs ir augstākais spēju attīstības līmenis, kas piemīt retajam. Šī īpašība ir nesaraujami saistīta ar indivīda oriģinalitāti. Atšķirīga ģēnija īpašība, atšķirībā no citiem spēju attīstības līmeņiem, ir tāda, ka tas, kā likums, parāda savu "profilu". Ģeniālas personības jebkura puse ir neizbēgamadominē, kas noved pie noteiktu spēju spilgtas izpausmes.

Iespēju diagnostika

Spēju apzināšana joprojām ir viens no grūtākajiem psiholoģijas uzdevumiem. Dažādos laikos daudzi zinātnieki izvirzīja savas metodes šīs kvalitātes pētīšanai. Taču šobrīd nav tehnikas, kas ļautu ar absolūtu precizitāti noteikt cilvēka spējas, kā arī noteikt tās līmeni.

Galvenā problēma bija tā, ka spējas tika mērītas kvantitatīvi, izsecināts vispārējo spēju attīstības līmenis. Taču patiesībā tie ir kvalitatīvs rādītājs, kas jāņem vērā dinamikā. Dažādi psihologi piedāvā savas metodes šīs kvalitātes mērīšanai. Piemēram, L. S. Vigotskis ieteica novērtēt bērna spējas caur proksimālās attīstības zonu. Tas liecināja par dubultdiagnozi, kad bērns vispirms atrisināja problēmu kopā ar pieaugušo un pēc tam patstāvīgi.

Citu metodi spēju mērīšanai ar testēšanas palīdzību ierosināja diferenciālās psiholoģijas pamatlicējs - angļu zinātnieks F. G altons. Metodoloģijas mērķis bija identificēt ne tikai spēju esamību, bet arī tās attīstības līmeni. Vispirms tika pētīti intelektuālo spēju attīstības līmeņi, izmantojot vispārējā intelekta testus, pēc tam subjekts atbildēja uz jautājumu bloku, kas atklāja īpašo spēju esamību, kā arī to līmeni.

Šī diagnostikas metode pieder franču zinātniekiem A. Binē un Saimonam. Šeit arī pirmajā vietāintelektuālo spēju līmenis tika noteikts, izmantojot 30 uzdevumus, kas sakārtoti augošā grūtības secībā. Galvenais uzsvars tika likts uz spēju izprast uzdevumu un prast loģiski spriest, kā to var atrisināt. Zinātnieki ir ierosinājuši, ka šī prasme ir intelekta pamatā. Viņiem pieder prāta vecuma jēdziens, ko nosaka intelektuālo problēmu risināšanas līmenis. Katrs izpildītais uzdevums bija šī rādītāja noteikšanas kritērijs. Pēc zinātnieku nāves testi tika tulkoti angļu valodā un prezentēti ASV. Vēlāk, 1916. gadā, amerikāņu zinātnieks Lūiss Termans pārveidoja testu, un jauno versiju, kurai tika dots nosaukums "Standward-Binet skala", sāka uzskatīt par universālu paņēmienu spēju noteikšanai.

Ir daudzas metodes konkrētu spēju noteikšanai, taču tās visas ir balstītas uz intelektuālo rādītāju noteikšanu, pirmkārt. Tas saistīts ar zinātnieku viedokli, ka radošo un citu spēju attīstībai intelektuālās attīstības līmenim jābūt virs vidējā.

Intelektuālo spēju diagnostika

Cilvēka intelektuālās attīstības līmenis nozīmē viņa spēju izmantot prātu domāšanai, izpratnei, klausīšanai, lēmumu pieņemšanai, attiecību novērošanai, uztverei un citām garīgām operācijām. Viena no visplašāk izmantotajām metodēm šīs kvalitātes attīstības pakāpes noteikšanai ir IQ testi, kuros tiek piedāvāts noteikts uzdevumu kopums, kuru izpildei tiek dots noteikts laiks. Punktu skala, kas var būtRezultāts, nokārtojot šo testu, ir no 0 līdz 160 un ir diapazons no vājuma līdz ģeniālam. IQ testi ir paredzēti visu vecumu cilvēkiem.

Cits populārs paņēmiens - STUR - arī atklāj spējas. Šīs metodes diagnostikas mērķis ir skolēnu intelektuālo spēju attīstības līmenis. Ietver 6 apakštestus, no kuriem katrs satur no 15 līdz 25 viena veida uzdevumiem. Pirmie divi apakštesti ir paredzēti, lai noteiktu skolēnu vispārējo informētību, bet pārējie nosaka:

- spēja atrast analoģijas;

- loģiskās klasifikācijas;

- loģiski vispārinājumi;

- skaitļu sērijas konstruēšanas noteikuma atrašana.

Metode ir paredzēta grupu pētījumiem un ir ierobežota laikā. STD metodes augstie statistiskie rādītāji ļauj spriest par konstatēto rezultātu ticamību.

Radošuma diagnoze

Universāla kreativitātes līmeņa mērīšanas metode ir Gilforda metode, kas pastāv dažādās modifikācijās. Radošuma īpašības, kuras var noteikt, izmantojot šo metodi:

- oriģinalitāte asociāciju veidošanā;

- semantiskā un semantiskā elastība;

- spēja radīt jaunas idejas;

- tēlainās domāšanas attīstības līmenis.

Šajā pētījumā subjektam tiek piedāvātas dažādas situācijas, no kurām izeja iespējama tikai ar nestandarta pieeju, kas nozīmē radošo spēju klātbūtni.

Īpašības, kurām respondentam ir jābūt, lai izturētu testu:

- piedāvāto uzdevumu uztvere un pareiza izpratne;

- darba atmiņa;

- diverģence - spēja atklāt oriģinālu parastajā;

- konverģence - iespēja identificēt objektu pēc kvalitatīvi dažādām pazīmēm.

Augsta radošo spēju attīstība, kā likums, nozīmē intelektuālo attīstību atbilstošā līmenī, kā arī pašapziņas, humora izjūtas, raitas runas un impulsivitātes klātbūtni.

Galvenā atšķirība starp radošo spēju noteikšanas testiem un līdzīgiem intelektuālo spēju noteikšanai paredzētiem rīkiem ir laika ierobežojuma trūkums uzdevumu risināšanai, sarežģīta struktūra, kas paredz vairāku risinājumu iespējamību, kā arī netieša konstrukcija. no teikumiem. Katrs testā veiksmīgi izpildīts uzdevums norāda uz spēju konkrētai radošās darbības jomai.

Citas metodes spēju attīstības līmeņa diagnosticēšanai

Cilvēka spējas var izpausties jebkurā vecumā. Tomēr, jo ātrāk tie tiek identificēti, jo lielāka ir to veiksmīgas attīstības iespējamība. Tāpēc šobrīd izglītības iestādēs jau no mazotnes ir nepieciešams darbs, kura laikā atklājas bērnu spēju attīstības līmeņi. Pamatojoties uz darba rezultātiem ar skolēniem, tiek vadītas nodarbības, lai attīstītu identificētās tieksmes uz noteiktu jomu. Šāds darbs nevar aprobežoties tikai ar skolu, arī vecākiem aktīvi jāpiedalās šajā darbā.

Visplašāk izmantotās metodes spēju diagnosticēšanai gan vispārīgai, gan specifiskai:

- "Everiera problēma", kas izstrādāta, lai novērtētu domāšanas mērķtiecību, tas ir, cik lielā mērā cilvēks var koncentrēties uz uzdevumu.

- "Atmiņas izpēte, izmantojot desmit vārdu apguves tehniku", kuras mērķis ir noteikt atmiņas procesus.

- "Verbālā fantāzija" - radošo spēju, pirmkārt, iztēles attīstības līmeņa noteikšana.

- “Atceries un punktu” - uzmanības noturības diagnoze.

- "Kompasi" - telpiskās domāšanas iezīmju izpēte.

- "Anagrammas" - kombinatorisko spēju definīcija.

- "Analītiskās matemātiskās spējas" - līdzīgu spēju noteikšana.

- "Spēja" - darbību panākumu noteikšana noteiktā jomā.

- "Tavs radošais vecums", kura mērķis ir diagnosticēt pases vecuma atbilstību psiholoģiskajam.

- "Tavs radošums" - radošo iespēju diagnostika.

Paņēmienu skaits un precīzs to saraksts tiek noteikts, pamatojoties uz diagnostiskās izmeklēšanas mērķiem. Tajā pašā laikā darba galarezultāts neatklāj cilvēka spējas. Spēju attīstības līmeņiem nepārtraukti jāpaaugstinās, tāpēc pēc diagnozes noteikšanas ir jāstrādā, lai noteiktukvalitāte.

Apstākļi spēju attīstības līmeņa paaugstināšanai

Viens no svarīgākajiem kritērijiem šīs kvalitātes uzlabošanai ir apstākļi. Spēju attīstības līmeņiem pastāvīgi jābūt dinamikā, pārejot no viena posma uz otru. Vecākiem ir svarīgi nodrošināt bērnam apstākļus viņa identificēto tieksmju īstenošanai. Tomēr panākumi gandrīz pilnībā ir atkarīgi no cilvēka snieguma un koncentrēšanās uz rezultātiem.

Tas, ka bērnam sākotnēji ir noteiktas tieksmes, nebūt negarantē, ka tās tiek pārveidotas spējās. Kā piemēru aplūkosim situāciju, kad labs priekšnoteikums muzikālo spēju tālākai attīstībai ir cilvēka smalkās dzirdes klātbūtne. Bet dzirdes un centrālās nervu aparāta īpašā struktūra ir tikai priekšnoteikums šo spēju iespējamai attīstībai. Noteikta smadzeņu struktūra neietekmē ne tās īpašnieka nākotnes profesijas izvēli, ne iespējas, kas viņam tiks sniegtas viņa tieksmju attīstībai. Turklāt, pateicoties dzirdes analizatora attīstībai, iespējams, ka papildus muzikālajām veidosies arī abstrakti loģiskās spējas. Tas ir saistīts ar faktu, ka cilvēka loģika un runa ir cieši saistīta ar dzirdes analizatora darbu.

Tādējādi, ja esat identificējis savus spēju attīstības līmeņus, diagnoze, attīstība un iespējamie panākumi būs atkarīgi tikai no jums. Papildus atbilstošiem ārējiem apstākļiem, jums ir jāapzinās, ka tikai ikdienas darbspārvērtīs dabiskās tieksmes prasmēs, kas nākotnē var izaugt par īstu talantu. Un, ja jūsu spējas ir neparasti spilgtas, tad, iespējams, sevis pilnveidošanas rezultāts būs jūsu ģēnija atzīšana.