Psiholoģiskā tehnika "4 ekstra" tiek izmantota darbā ar vecākā pirmsskolas vai sākumskolas vecuma bērniem. Tas ir vērsts uz bērna domāšanas īpašību izpēti, palīdz noteikt loģikas attīstības līmeni, spēju analizēt un vispārināt, klasificēt objektus pēc kopīgām pazīmēm. Tāpat bērnam būs jāpaskaidro viņu pārbaudošajam psihologam, kāpēc viņš tā nolēma.
Paņēmiens "4 papildu" ietver vairākus posmus. Pirmajam ir vizuāla forma, un tā ir attēlu sērija, kas attēlo četrus objektus. Trīs no tiem ir radniecīgi, piemēram, pieder pie vienas sugas vai tiem ir kopīgas iezīmes. Bērnam ir jānorāda viens papildu priekšmets, kas neiederas grupā. Nākamais mācību posms notiek vārdu spēles veidā. Šajā versijā nosaukumi tiek nosaukti tikai objektiem bez vizualizācijas. Tomēr papildus tam, ka bērnam ir pareizi jāidentificē papildu objekts, viņam arī jāpaskaidro, kāpēc viņš tā domā.
BRakstā mēs detalizēti aprakstīsim, kā "4 papildu" tehnika tiek veikta ar vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem, nosakot gatavību skolai, kā konsekventi tiek veikts darbs, kāds materiāls tiek izmantots. Jūs uzzināsit, kā ierakstīt un pārrakstīt bērnu atbilžu rezultātus.
Vēstures informācija
4 papildu priekšmetu likvidēšanas paņēmiens tika izmantots 50. gados. Psihiatrijas institūta laboratorijā tika izstrādātas, kopētas un nosūtītas kartītes klīniskajiem darbiniekiem. Padomju psiholoģe Susanna Jakovļevna Rubinšteina veltīja grāmatu eksperimentālām patopsiholoģijas metodēm. Tajā iespiestais stimulējošais materiāls sastāv no 17 kartītēm, taču mūsdienās tās vairs netiek izmantotas.
Laiks nepielūdzami rit uz priekšu, un attēlos bija attēloti seni priekšmeti, kas neatgriezeniski aizgājuši pagātnē. Daudzi bērni vienkārši nevarēja uzzināt, kāds priekšmets ir uzzīmēts. Piemēram, petrolejas lampa vai ratiņi, radio vai vecs uztvērējs. Pat vecāki pirmsskolas vecuma bērni neatzina senos priekšmetus, protams, viņi nevarēja izskaidrot to mērķi.
Tāpēc Rubinšteina stimulu materiāls "4 extra" metodē ir novecojis un tika nolemts to aizstāt ar jaunām, modernākām tabulām. Tos izmanto arī darbā ar nedzirdīgiem un mēmiem bērniem. Apskatīsim sīkāk, no kā sastāv Belopolskaja Natālijas Ļvovnas izstrādātais tests.
Pirmstesta instruktāža
Bērnam tiek dota attēlu sērija un tiek lūgts rūpīgi apsvērt visus objektus, kas uz tiem ir uzzīmēti. No četriem attēliem ir jāatrod tas, kuram naviederas (pēc bērna domām) grupā.
Ja bērns ir zaudējis, psihologs vai cits pētnieks var uzdot vadošus jautājumus. Tas attiecas tikai uz pirmo karti, ar pārējo bērns strādā pats.
Pārbaudes materiāls
Kartītes "4 ekstra" metodē ir sakārtotas sērijās, no kurām katra spēj atklāt bērna domāšanas konceptuālās iezīmes. Tie ir sadalīti grupās uzdevuma sarežģītības secībā. Tātad, ja attēla pirmajā sērijā bērnam ir jāatdala ceturtais lielākais izmērs no trim vienāda izmēra ģeometriskām figūrām, tad tālāk ir nepieciešams klasificēt objektus pēc to piederības vienai kopienai vai ar vienādām īpašībām.
Augšējā attēlā augi atrodas uz pirmā galda, un kaķis jāsauc par lieku. Otrajā attēlā - jānosauc ābols, jo tas ir vienīgais ēdamais kartītē.
Verbālā pārbaude
Jaunākiem skolēniem "4 papildu" tehnika tiek veikta verbālā formā. Bērnam skaļi nolasa 5 vārdus, piemēram, dīvāns, skapis, gulta, griesti, atzveltnes krēsls. Viņam rūpīgi jāieklausās un jānosaka, ka uz mēbelēm var attiecināt 4 vārdus, un griesti ir lieki, jo tie ir daļa no telpas.
Uzdevuma sarežģītība arī tiek veikta pakāpeniski. Piemēram, no šādiem vārdiem - dziļš, augsts, zems, mazs, gaišs, tikai pēdējais nozīmē objekta krāsu, pārējais ir izmēra zīmes.
Pārbaudes rezultāti
Bērnam tiek piedāvāti 17 uzdevumi. Visas atbildes tiek ierakstītas, un tiek ierakstīta ne tikai papildu objekta definīcijas pareizība, bet arī tas, kā bērns paskaidroja savu izvēli. Dažkārt skolēns var izvēlēties sava veida nepareizu atbildi, taču viņa skaidrojums liek izdarīt pozitīvu secinājumu, ka viņa domāšana ir labi attīstīta. Nestandarta atbilde dod pētniekam iemeslu veikt dziļāku pārbaudi.
Daži bērni, gluži pretēji, vienkāršo savu izvēli, nosaucot objektus, kas sākas ar vienu burtu vai pamatojoties uz vienotu formu. Šādas atbildes ir balstītas uz vājām, slēptām pazīmēm.
Rezultāti ir sadalīti šādos veidos, sākot ar labām atbildēm:
- pareizi identificēja papildu preci un paskaidroja tās īpašumtiesības;
- vispirms nepareizi, tad izlabots;
- nāca klajā ar savu skaidrojumu;
- skaidro savā veidā, bet ar pētījumu palīdzību;
- nevar atšķirt pat ar pieauguša cilvēka palīdzību.
Sliktas atbildes liecina, ka bērnam ir specifisks domāšanas veids, viņš neprot veidot vispārinājumus uz noteiktiem pamatiem.
