Kā pirmsskolas vecuma grupas bērni veido savstarpējās attiecības, pēta praktiskā psiholoģija. Šī ir viena no grūtākajām jomām. Lai iegūtu ticamus un objektīvus rezultātus, tiek izmantota dažādu metožu kombinācija. Turklāt ir veikts pētījums par bērnu uzvedību viņu parastajos apstākļos.
Specifikācijas
"Divu māju" metodoloģijas iezīmes ir reducētas līdz eksperimenta īstenošanai. Objekts ir bērns. Viņam tiek dota tukša papīra lapa, kas novietota horizontāli. Uz tās pirmsskolas vecuma bērns uzzīmē divas mājas.
Pirmais ir parādīts kreisajā pusē. To raksturo vienmērīgums un sarkana krāsa.
Otrais ir labajā pusē. Tā krāsa ir melna. Pati māja ir nelīdzena, un tās jumts ir slīps.
Pēc "Divu māju" metodes pirmsskolas vecuma bērniem, abām uzzīmētajām ēkām jābūt vismaz pieciem stāviem. Katrā no tiem ir 3-4 dzīvokļi vai sekcijas.
Psihologs lūdz bērnam apskatīt abas mājas, liek domāt, ka pirmā māja uzcelta speciāli viņam. Bērnam ir jānovērtē šīs ēkas skaistums un jāparāda, kur tieši viņš vēlas tajā dzīvot.
Tad psihologs ieraksta savu vārdu šajā sadaļā. Otrs jautājums, ko bērnam adresējis speciālists, ir saistīts ar to, ko viņš vēlas ņemt līdzi dzīvošanai. Tiek skaidrots, ka iespējams apdzīvot jebkuru un noteikt jebkuru viņam piemērotu vietu.
Tālāk bērna norādītajā šūnā tiek ievadīts jaunā īrnieka vārds. Subjekts izskaidro, kas viņš ir.
Kad pirmā ēka ir aizņemta, uzmanība jāpievērš otrajai ēkai.
Veicot šajā posmā pirmsskolas vecuma bērniem „Divu māju” metodiku, psiholoģe bērnam skaidro, ka jāapdzīvo arī otrā māja. Speciālists nedrīkst ziņot par savu drūmumu. Šeit ir aizliegts šādai struktūrai piešķirt jebkādas īpašības.
Šis ir projektīvs tests. Un tāpēc attēls ir simbolisks. Bērns pats atpazīst, kura māja ir drūma un kura priecīga.
Pēc tam subjekts līdzīgi apdzīvo melnu ēku.
Pamata interpretācija
Pirmsskolas vecuma bērnu metodes "Divas mājas" galvenais uzdevums ir noteikt, kas bērnam patīk un kas nepatīk. Un tā rezultāti tiek interpretēti nepārprotami.
Sarkanās mājas iemītnieki ir tie cilvēki, kurus bērns novērtē. Un viņam ar viņiem ir brīnišķīgas attiecības vai arī viņš vēlas tādas izveidot.
Melnās ēkas iedzīvotāji viņam ir nicināmas personas.
Šī ir divu māju testa pamata interpretācijapirmsskolas vecuma bērni. Tas ļauj noteikt sociālo kontaktu skaitu un to emocionālās īpašības. Analīzes pamatā ir kopējais bērna nosaukto personu skaits un kuras un kur viņš identificēja.
Citi svarīgi faktori
Tikpat nozīmīgs aspekts ir cilvēku vārdu došanas algoritms. Personas, kas minētas vispirms, ir svarīgākas subjektam.
Tiek ņemta vērā arī personu izvietošanas specifika. Dažos attēlos bērns un viņa vecāki ir izvietoti vienā sadaļā. Dažos zīmējumos pirmsskolas vecuma bērns atrodas augšējā stāvā, bet viņa tēvs un māte atrodas pirmajā stāvā.
Svarīgākās telpiskās projekcijas rakstzīmes ir koncentrētas pēc iespējas tuvāk objektam.
Situācijas, kad bērns neiegulda vienu vai vairākus ģimenes locekļus, tiek pētītas rūpīgāk. Un tikai tad, kad viņš piepilda abas ēkas ar iedzīvotājiem, psihologs var pievērsties garām pazudušajam.
Šīs projektīvās pārbaudes laikā speciālists rotaļīgā veidā lūdz bērnu aizpildīt robu(s). Var skanēt šai frāze: “Ak, mēs aizmirsām izmitināt Pāvelu Andrejeviču! Kur ir viņa dzīvesvieta?”
Šis jautājums ir jāuzdod subjektam. Iemesls ir tāds, ka, zīmējot sevi, viņš var domāt, ka ir tikai kopā ar māti.
Papildu sejas
Ja bērns kādu nav ievedis kamerās ne pirmajā, ne otrajā mājā, varat piedāvāt viņam to izdarīt.
Papildus īrniekus vienā vai otrā mājā var ievest, ja subjektam pašam ir grūti to izdarīt. Tātad varbūt, ja viņšdaži draugi.
Psihologs viņam var piedāvāt savu kandidatūru un kādu no mācībspēkiem.
Ja bērns ievieto tos sarkanā mājā, tas norāda, ka viņam patīk būt šajā pirmsskolas iestādē.
Kad kāds no skolotājiem nokļūst melnajā mājā, jums ir jānoskaidro tā iemesli. Iespējams, palāta izjūt naidu pret kādu no iestādes darbiniekiem.
Jebkurā gadījumā šī attieksme ir rūpīgi jāizpēta.
Rakstu variācija
Divas mājas metode pirmsskolas vecuma bērniem ir izstrādāta, lai izpētītu, kā bērns sazinās un mijiedarbojas ar ģimeni un vienaudžiem. Tās ir viņas prioritātes.
Ar viņas palīdzību:
- Atklājas radu un draugu attiecību specifika ar tēmu.
- To nosaka tā norādīto attiecību novērtējums.
Pārbaudes pamatā ir attēli, kurus psihologs lūdz bērnam izveidot.
Bieži bērni zīmē divas mājas. Vienu viņi padara spilgtu, krāsainu un skaistu. Otrais ir izbalējis un neizskatīgs, pat greizs.
Paņēmiens pieļauj dažas attēlu variācijas.
Piemēram, kā šis. Lapas augšējā pusē (A4 formātā) uzzīmēta daudzstāvu dzīvojamā ēka. Šeit ziedu pārpilnība nav pieļaujama. Pietiek ar parastu zīmuli.
Zem augstceltnes tiek veidotas tās pašas divas mājas. To parametri ievērojami atšķiras. Tie, kuriem ir sarkana krāsa, ir daudz lielāki nekā blakus esošajiem. Un bieži vien pirmā māja tiek attēlota kā eleganta un pamatīga kotedža. Otrkārtir sava veida švaka būda.
Iepriekšrunāt
Provizoriski psihologs sazinās ar bērnu, noskaidro viņa ģimenes lielumu. Pēc tam viņš lūdz palātu, parādot attēlu, pārcelt ģimenes locekļus no mājas ar lielu stāvu skaitu uz jaunām ēkām - tām, kas atrodas zemāk.
Bērns jāinformē, ka viņš ir skaistas krāsainas mājas īrnieks. Tur viņš var aizvest jebkuru no saviem radiniekiem. Citas personas var izmitināt blakus esošajā ēkā.
Dialoga beigās speciālists jautā, kas un kur bērns apmetīsies. Sarkanās mājas iemītnieki ir tie, kurus viņš mīl un ciena. Barakas iemītnieki ir tie, pret kuriem viņš izturas negatīvi.
Analizējot "Divu māju" metodiku pirmsskolas vecuma bērniem, tiek ņemts vērā arī reakcijas ātrums. Jo vairāk laika mazulis pavada domāšanai, jo neobjektīvāk viņa atbilde tiek interpretēta.
Kad ģimenē ir harmoniskas attiecības, bērns jūt siltumu un mīlestību. Un skaistā mājā viņš apmetina visu savu ģimeni.
Grupu attiecību izpēte
Projektīvā tehnika "Divas mājas", kas tiek veikta pirmsskolas iestādē, pēta skolēnu savstarpējās attiecības.
Pēc pārvietošanas skolotājs jautā bērnam, vai viņš vēlas kādu samainīt un pievienot kādu citu varoni. Atbildes tiek ierakstītas.
Ja grupā ir 10-15 bērni, subjektam ir jāizdara 6 izvēles: trīs pozitīvas un trīs negatīvas.
Ja komandas skaits pārsniedz 16 cilvēkus, tad piecas šādas atbildes.
Kad bērns nevēlas izdarīt izvēli kādam par labu, neizspied no viņa lēmumu.
Visas atbildes tiek ievadītas tabulā, kurā skolēnu vārdi ir sakārtoti alfabēta secībā.
Rezultātu analīze
Pirmsskolā tiek izmantota Vandvik Ekblada "Divu māju" metode. Saskaņā ar to testa rezultāti ir jāizpēta, pamatojoties uz rakstzīmju skaitu abās mājās.
Katram skolēnam tiek aprēķināti negatīvie un pozitīvie punkti. Tas ir cilvēku skaits, ko viņš ievietojis melnā vai sarkanā ēkā. Mazākā vērtība tiek atņemta no lielākās vērtības. Prioritāte tiek dota sākuma skaitļa zīmei.
Šī ir iegūto punktu interpretācija:
- No +4 parasti iegūst bērni ar pievilcīgu izskatu un pietiekamu pašapziņu. Viņi ir līderi komandā un spēlēs.
- No +1 līdz +3 (summa veidojas tikai no plusiņiem). Šiem bērniem patīk spēlēties un sazināties ar stabilu vidi vai vienu draugu. Tajā pašā laikā viņi praktiski neiesaistās konfliktos un ir nelielas vietējās grupas vadītāji.
- No -2 līdz +2 (summa veidojas no plusiem un mīnusiem). Šie bērni ir sabiedriski, aktīvi, mīloši āra spēles. Viņi bieži sastrīdas un strīdas. Viņus var viegli aizskart, bet apvainojumus ātri aizmirst.
- 0 punkti (nav plusu vai mīnusu). Tie ir neievērojami bērni. Viņi spēlē vieni, nevēlas sazināties ar komandu.
- -1 un zemāk. Tie ir atstumtie. Viņiem bieži irir acīmredzami fiziski traucējumi un bieži tiek novērotas psihozes. Viņiem ir negatīva attieksme pret pārējiem skolēniem.
Lielāka uzmanība tiek pievērsta bērniem, kurus daudzi atveda uz melno māju. Viņi daudz laika pavada vieni vai pieaugušo ieskauti. Viņi parasti ir ļoti noslēgti vai konfliktējoši. Viņus bieži ienīst visa grupa.
Darbs ar sākotnējām klasēm
Tā pamatā ir A. L. Vengera "Divu māju" metodoloģija pamatskolas skolēniem.
Ar tās palīdzību skolotājs aprēķina katra skolēna saskarsmes diapazonu un psiholoģisko atmosfēru klasē.
To veic tāpat: izlozē divas mājas, to īrniekus nosaka bērni.
Punkti tiek aprēķināti tādā pašā veidā. Tas ir, tiek ņemta vērā atšķirība starp sarkano un melno ēku iedzīvotāju skaitu.
Rezultātu analīze ļauj identificēt pārliecinātus studentus – autoritātes vienaudžiem. Tiek atklātas gan konfliktējošas personas, gan pastāvīgie ķildnieki.
Skolotāja uzdevums ir veikt izglītojošu darbu ar "negatīvās" kategorijas skolēniem. Ja nepieciešams, viņi tiek nosūtīti pie bērnu psihologa. Notiek arī mijiedarbība ar vecākiem.
