Dialektiskā domāšana ir unikāla spēja, bez kuras cilvēki nevarētu veidot saprātīgus dialogus ar citiem, prasmīgi spriest, apmainīties viedokļiem, veidot loģiskās ķēdes savās domās. Tā ir vissvarīgākā mūsdienu sabiedrības veidošanās sastāvdaļa un dažādas cilvēka darbības sfēras.
Lai sagatavotu speciālistus, kas varētu brīvi orientēties apkārtējā realitātes ciklā, izrādīt attapību un nonākt pie neparastiem secinājumiem, skolotāji šādu domāšanu cenšas ieaudzināt bērnos jau no pirmsskolas vecuma. Šajā rakstā mēs sīkāk apsvērsim, kas ir šis jēdziens.
Vispārīga informācija
Dialektikas metodiskā loma ir atpazīt pētāmo objektu vispārīgos algoritmus, saprast, kā tie attīstās. Šī procesa rezultātā tiek izprasta objekta būtība. Turklāt metode palīdz pētniekam izprast viņa paša domāšanu. Izmantojot dialektiskos algoritmus, subjekts var konsekventi veidotpersonīgie spriedumi, atsijāt atklātās kļūdas un aizpildiet nepilnības. Loģiskās diagrammas ļauj izdarīt vispārinošus secinājumus un sistematizēt rezultātus.
Definīcija
Pamatojoties uz iepriekš minēto, mēs mēģināsim definēt šo jēdzienu. Kā redzat, dialektiskā domāšana ir spēja spriest, prasmīgi pārvaldīt argumentus un pareizi izteikt savas domas. Šāda domāšana ir refleksīva, tas ir, tā spēj atklāt un analizēt pretrunas objekta izpētes procesā un sevī. Pastāv ciešas attiecības starp esošo un attīstošo. Piemēram, materiālismā tiek apvienotas divas teorijas: fiziskās pasaules attīstība saistībā ar zināšanu loģiku. Filozofijā dialektiskā domāšana galvenokārt tiek izmantota argumentācijai. Paskatīsimies, kā tas notika praksē.
Filozofijā
Indijas un Eiropas filozofiskās tradīcijas balstās uz spriešanas mākslu. Šī metode kļuva populāra, pateicoties Platona koncepcijai, kurā viņš izmantoja cilvēku dialogus. Šāda spriešana tika veikta šādi: diviem subjektiem, kuru viedokļi bija pretrunīgi, bija jānonāk pie kopīgas patiesības, apmainoties ar minējumiem. Kopš Hēgeļa laikiem dialektiskais domāšanas veids ir nostādīts pretstatā metafizikai.
Pamazām šī metode ieguva citu formu. Attīstoties progresam, notika izmaiņas dialektikas saturā. Tagad viņa tiek uzskatīta paratsevišķa zinātne, kas balstīta uz abstrakcijas principiem. Šajā sakarā ir divas galvenās objektīvās loģiskās domāšanas formas:
- materiālistisks;
- filozofisks.
Kā formas attīstījās
Sākotnēji filozofiskajām mācībām bija naiv-dialektiska un elementāli-materiālistiska būtība. Pirmā dialektikas forma ir sena. Tas veidojās apmēram pirms 2500 gadiem Senajā Grieķijā, Indijā un Ķīnā. Līdzīga gudrība bija raksturīga austrumu filozofiem. Saskaņā ar seno domāšanu uzsvars tika likts uz garīgo algoritmu pāru kategorijām, tas ir, vienota pamata atrašana dažādām, tieši pretējām, jau nobriedušām idejām un jēdzieniem. Kā arī simboli un tēli gan pazīstamos filozofiskos virzienos, gan ezotēriskajos. Šī ir vienota forma, kurā var izsekot pretrunu cīņai domāšanas saturā. Šāds eksotisks jēdziens eiropiešiem nebija gluži pazīstams. Tomēr tas tika teorētiski pamatots un lika domātājiem atrast saprātīgu pamatu, kura galvenais mērķis ir savstarpēji nosakāmu domāšanas kategoriju meklēšana.
Katrā valstī mūsu apspriestajam jēdzienam bija atšķirīgs raksturs. Tāpēc arī dialektiskās domāšanas formas piedzīvoja izmaiņas. Piemēram, marksismā tas tika pasniegts kā matērijas veidošanās likumu atspoguļotājs, kas pastāvīgi atrodas kustībā un attīstās pati par sevi. Kārļa Marksa skatījums uz materiālistisko dialektiku ir pretējs jēdzieniem, ko viņš izklāstīja savā darbāHēgelis. Viņa filozofijā tas nozīmē pāreju no viena secinājuma uz otru, kurā tiek konstatēts, ka šīs definīcijas ir ierobežotas un vienpusējas, tās noliedz pašas sevi. PSRS bija atļauta tikai materiālistiskā domāšana, pret citām dialektikas formām izturējās ar lielām aizdomām. Pēc Padomju Savienības sabrukuma tā, gluži pretēji, zaudēja savu nozīmi. Lai gan daži autori materiālistisko formu novērtēja pozitīvi.
Materiālistiskā dialektika
Daži mūsdienu filozofi, atsaucoties uz šo domāšanas veidu, to saista tikai ar cilvēka darbībām vai darbībām. 21. gadsimtā zinātnieki sāka ieviest dialektiku zinātnē. Tas palīdz atrisināt antagonistiskas tendences, padarīt tās pieejamas un saprotamas. Arī paradoksālas un neparastas pretrunas visa veida zinātniskajos pētījumos, arī lietišķajā matemātikā. Šī domāšanas forma ir atradusi savu apstiprinājumu bioloģijā. Visi organismi ir pakļauti pastāvīgām vielmaiņas un evolūcijas izmaiņām, ņemot vērā to specifisko informācijas saturu un fizikāli ķīmisko attīstību saskaņā ar stingru deterministisku plānu. Visbiežāk dialektiku izmanto psiholoģijā un socioloģijā.
Koncepcija
Mūsu laika dialektiskā domāšanas metode nozīmē objektīvu spriedumu. Šī ir zinātne, kas atklāj vispārīgus likumus, to attīstību un dabas izpēti, tostarp saprātīgus priekšmetus un viņu garīgās spējas. Ko nozīmē dabas likumi? Tie ir jēdzieni bez ierobežojumiem un jebkādiem nosacījumiem. Tie tiek izpildīti vienmēr un visur, dažādās mūsu dzīves sfērās, arī ikdienā. Tas ļauj cilvēkiem domāt plašāk, sākot no vispārīga uz konkrētu, no augšas uz leju. Ja šādas attiecības ņem vērā, ķīmijas, fizikas, tehnoloģiju un citi likumi nokrīt zemākā līmenī. Tādējādi dialektiskais domāšanas veids dominē pār konkrētajām zinātnēm. Tas nozīmē, ka tas ir aktuāli mūsdienu cilvēkam un ir jāapgūst.
Objektīvu zināšanu atbilstība
Pilnvērtīgu cilvēka dzīvi nodrošina mācību process, kas sākas no viņa dzimšanas brīža. Indivīds mainās atkarībā no viņa darbības rezultātiem vispārējā vidē. Vēl svarīgāk ir iegūt cilvēka sociāli vēsturisko pieredzi. Tas ir savākts kognitīvo sistēmu, ražošanas un valodu līdzekļos. Tas viss veido pamatu normām un vērtībām, kas koriģē dažādu personību sadarbību un viņu sociālās saites. Šī attīstība skar gan indivīdus, gan sabiedrību kopumā.
Ņemot vērā elektronisko datoru izmantošanas straujo paplašināšanos, dabaszinātņu, sociālās struktūras, ekonomikas un citu zinātņu attīstību, ir nepieciešami jauni speciālisti, kuri spētu domāt dialektiski.
Pamatinformācija
Dialektika ir domāšanas metode, kas tiek dēvēta par galvenajām zinātnes atziņu metodēm. Tajā ir iekļauti šādi vienumi:
- principi;
- likumi;
- kategorijas.
Apsveriet datusaspektus sīkāk.
Principi
Galvenie principi ietver šādus jēdzienus:
- Visaptveroša pieeja. Pieņem objektīvu priekšmeta izpēti ar visām tā attiecībām.
- Dinamisms. Kustīga objekta izpēte.
- Vienotība starp loģisko un vēsturisko. Cēloņsakarību atrašana. Viņu pastāvīgās attiecības uz vēsturiska fona.
- No abstrakta līdz precīzam. Šeit jums jāsāk no banāla uzbūvēta realitātes modeļa un jāvirzās uz ārkārtīgi skaidru un konkrētu pasaules ainu.
Likumi
Materiālistiskā domāšana balstās uz primārās un sekundārās likumiem. Pirmajā ietilpst:
- Attiecības kvalitatīvu un kvantitatīvu pārmaiņu pārejā. Kādā brīdī ir šo komponentu vienotības pārkāpumi. Rezultātā parādība iegūst jaunas formas kvalitatīvu stāvokli.
- Attīstība spirālē vai regulārs noliegums. Parādības transformācija notiek, no vienas puses, pārejot uz citām īpašībām. No otras puses, notiek atgriešanās pie vecā, atkārtojot atsevišķas īpašības ar vienādām īpašībām uz jauna pamata.
- Mijiedarbība un pretrunu vienotība. Viņu attīstības stimuls ir viņu iekšējās atšķirības.
Kategorijas un sekundārie likumi
Dialektiskās domāšanas kategorija ir visplašākais jēdziens, kas parāda universālas opozīcijas un kopsakarības, no kurām lielākā daļa ir savienotas pāros. Genesis unneesamība ir garīgo algoritmu pamatbāze.
Svarīgi likumi ietver:
- vispārīgi un vienskaitlī;
- vajadzība un iespēja;
- saturs un forma;
- cēloņsakarība;
- būtība un parādība;
- vesels un daļējs.
Izveidošanās
Kā jau minēts, filozofiskās domāšanas dialektisko metodi var pielietot daudzās cilvēka darbības jomās. Tas skolotājiem uzliek zināmu atbildības pakāpi, lai to veidotu skolēnos. Kā liecina prakse, dziļas zināšanas vairākās zinātnēs vienlaikus faktiski ir neefektīvas. Pēc seno domātāju domām, šī metode nemāca saprātu. Zināšanas var zaudēt savu nozīmi vai novecot. Galu galā bieži gadās, ka nepieprasīta informācija kļūst tikai par nevajadzīgu slogu cilvēka atmiņai.
Šajā sakarā uzmanība tiek pievērsta domājošas radošas personas izglītošanai. Viss tagad ir vērsts uz izglītības sistēmas atjaunināšanu. Tas attiecas arī uz to, ka bez dialektiskās domāšanas attīstības skolotāju vidū nav iespējams atrisināt vispārējās izglītības problēmas. Šim nolūkam ir izstrādātas pētnieciskās rokasgrāmatas skolotājiem. Šeit ir daži darbi: V. I. Andreeva, A. S. Belkina, L. G. Vjatkina, N. M. Zvereva, V. D. Simenova, V. I. Žuravļeva, Ju. N. Kuļutkina.
Psiholoģijā un pedagoģijā tiek attīstītas divas no populārākajām jomām. No inovatīvām izglītības un apmācības tehnoloģijām var pievērst uzmanību šādiem darbiem: L. M. Frīdmans, L. V. Putļajeva, A. A. Verbitskis, L. M. Mitins. Personīgai komunikācijā un profesionālajā domāšanā īstenojamo stratēģiju veidošanai: V. N. Mjaščevs, A. V. Brušļinskis, V. D. Šadrikovs, A. A. Bodaļevs, I. S. Jakimanska.
Loģiskās domāšanas veidošanās pirmsskolas vecuma bērniem
Kā liecina TRIZ (izgudrojošās problēmu risināšanas teorijas) mācību procesa pieredze, pirmsskolas vecuma bērnos ir iespējams veidot dialektisko domāšanu. Galvenais ir to pasniegt bērniem pieejamā veidā. Speciālisti ir izstrādājuši vingrojumus un spēles pirmsskolas vecuma bērniem, uz kuru pamata bērni paši varēs atklāt dialektikas pamatlikumus.
Apskatīsim vienu no piemēriem. Pretrunu atrisināšana veicina attīstības procesu. Konfrontācijā šajā gadījumā ir divu pretrunīgu vēlmju vai viena un tā paša objekta kvalitātes prasību saskarsme. Šis objekts ir telpa, kurā tēvs plāno atpūsties un bērns spēlējas vai klausās mūziku. Ir nepieciešams atrisināt pretrunu, un līdz ar to situācija attīstās.
Vecāki paši var sniegt būtisku ieguldījumu mazuļa loģiskās domāšanas veidošanā. Tas palīdzēs mazajai personībai veidot saprātīgas sarunas ar citiem cilvēkiem, rast pareizos risinājumus nestandarta situācijās. Bērnam ir jāpaskaidro, ka uzvara strīdā par katru cenu nav loģiskās domāšanas būtība. Ir svarīgi iemācīt viņam atrisināt strīdus un konfliktus mierīgā sarunā, sniedzot spēcīgus argumentus. Jo ātrāk jūs to sāksit darīt, jo labāk būs jūsu bērnam.izraisīt uztveri. Dialektiskās domāšanas veidošanās ir svarīga personības attīstības sastāvdaļa.
