Pirms uzdodat jautājumus par to, kā noteikt cilvēka domāšanas līmeni, jums ir jāsaprot, kas tas ir. Lielākā daļa cilvēku terminu "domāšana" uztver burtiski. Tas ir, viņi uzskata, ka šis vārds slēpj vienkāršu nozīmi - "spēju domāt".
Protams, ka ir. Taču jēdzienam “domāšana” ir arī citi izpratnes varianti, daudz sarežģītāki, atkarībā no sfēras, kurā vārds tiek lietots. Piemēram, tās nozīmes interpretācija neiropsiholoģijā un filozofijā būs atšķirīga.
Ko domā?
Šim jēdzienam nav viennozīmīgas definīcijas. Vispārinātākā un izplatītākā ir interpretācija, kas definē domāšanu kā sarežģītu garīgu procesu, kura rezultāts ir apkārtējai pasaulei raksturīgu modeļu modelēšana un secinājumu konstruēšana, pamatojoties uz aksiomātiskām idejām un noteikumiem.
Domāšanas jēdziens tiek interpretēts dažādi. Starp viņa definīcijas pieprasītākajām versijām ir šādas:
- processinformācijas apstrāde smadzenēs;
- saikņu nodibināšana un izpratne ar apkārtējās realitātes objektiem;
- priekšmetu, notikumu, modeļu uztvere un atspoguļošana;
- personīga priekšstata veidošanās par kaut ko ārpus smadzenēm.
Neviena zinātne nedod konkrētu domāšanas jēdziena definīciju. Piemēram, visas iepriekš minētās šīs parādības interpretācijas pieder psiholoģijas jomai. Tomēr visi zinātnieki neatkarīgi no specializācijas atbalsta apgalvojumu, ka domāšana ir viens no izziņas procesa posmiem. Tas ļauj iegūt, kārtot un sistematizēt smadzenēs zināšanas par jebkuriem objektiem, parādībām, īpašībām, procesiem un citām lietām, kas ieskauj cilvēku. Tāpat ar domāšanas palīdzību prāts veic noteiktus secinājumus – šo garīgās darbības procesu sauc par secinājumu. Tas ietver arī dažādu domu augļus, teoriju konstruēšanu par kaut ko.
Kādās formās izpaužas domāšana, kādiem likumiem tā pakļaujas - zinātnes interešu joma, ko sauc par loģiku. Tas arī pēta cilvēka domāšanas līmeņus. Dažādi psihofizioloģiskie faktori, kas ietekmē šo procesu, tiek pētīti daudzās jomās, ne tikai medicīnā. Taču prioritāte domāšanas un šo faktoru kopsakarību izzināšanā, protams, pieder psiholoģijai.
Cik ilgi domāšana ir pētīta?
Kad tieši sākās domāšanas izpēte, nav iespējams noteikt. Visticamāk, ka pirmo reizi cilvēks domāja par to, kas tas irpiemēram, kad viņš saprata, ka spēj domāt.
Pirmās rakstiskās liecības par pārdomām par šo tēmu ir datētas ar senatni. Tie ir senās Grieķijas domātāju filozofiskie darbi, starp kuriem īpaši izceļas Parmenīda, Epikūra un Protagora darbi. Viņu atstātais mantojums bija daudzu Aristoteļa un Pitagora darbu pamatā.
Senos laikos domāja par šo jēdzienu un ārstiem. Hipokrāts pētīja domāšanas līmeni un to, kā tas tiek īstenots. Romas impērijā Galēns pievērsa lielu uzmanību šim jautājumam. Aleksandrijas ārstu un zinātnieku darbi, kuri dzīvoja senos laikos, ir saglabājušies līdz mūsdienām.
Kas raksturo domāšanu?
Raksturojot procesu domāšanas faktori, protams, diezgan daudz. Tomēr visas nianses, kas raksturo garīgo darbību, var apvienot divās lielās grupās.
Pirmā grupa ir īpašības, kas nodrošina vispārinātu cilvēku apkārtējās realitātes uztveri un atspoguļojumu, tostarp informāciju. Domāšana tiek veikta, meklējot vai apzīmējot konkrētus objektus, objektus, parādības. Meklēšana pārvēršas par apzināšanās procesu, kas beidzas ar atšķirīgu detaļu un elementu pārveidošanu vispārinātā, saskaņotā attēlā.
Otrā pazīmju grupa apvieno procesus, caur kuriem tiek veikta kaut kā mediēta izpratne vai izziņa. Vienkāršiem vārdiem sakot, tas ir domāšanas līmenis, kurā smadzenes uztver nevis tiešu informāciju, bet gan netiešu vai ar savu palīdzību iegūto informāciju.argumentācija. Tas ir, cilvēks spriež par kaut kā būtību un īpašībām, būtību, nepaļaujoties uz tūlītējiem, tiešiem avotiem.
Kādi domāšanas veidi pastāv?
Mūsdienu klasifikācija identificē šādus cilvēku domāšanas veidus:
- vizuāli-efektīvs;
- forma;
- abstrakti-loģiski;
- priekšmets.
Katram no domāšanas procesa veidiem ir savas īpašības, kas to atšķir no citiem, tostarp domāšanas līmenis.
Spilgti efektīvas un figurālas formas
Vizuāli efektīvā domāšanas forma ir raksturīga pavisam maziem bērniem, vidēji tā novērojama pusotra līdz divu gadu vecumā. Šāda veida domāšanas process sastāv no izziņas un dažādu manipulāciju ar apkārtējiem objektiem, lietām, objektiem kombinācijas. Papildus bērniem šāda domāšana ir raksturīga noteiktām garīgām slimībām vai attīstības traucējumiem. Piemēram, tas var pavadīt demenci. Tas var arī kļūt par smagu smadzeņu traumu vai ilgstoša skābekļa bada sekas.
Tēlainā domāšana raksturīga jaunākās vecuma grupas bērniem, sākot no trīs gadu vecuma. Taču atšķirībā no vizuāli efektīvās formas šis tips var nepazust bez pēdām, bet gan attīstīties un transformēties radošā domāšanā. Šis process tiek veikts, tieši uztverot objektus, parādības, notikumus vai informāciju, izmantojot īslaicīgas un operatīvas funkcijas.atmiņa.
Abstrakti-loģiskas un konkrētas tēmas formas
Abstrakti-loģiskais garīgās darbības veids ir unikāls, tas ir raksturīgs tikai cilvēka smadzenēm. Tās būtība slēpjas apstāklī, ka domāšanas procesu veic kategorijas, kuras apkārtējā realitātē neeksistē, un no tām veidojot loģiskās ķēdes. Šāds domāšanas veids sāk veidoties 6-7 gadu vecumā, un tieši ar šo attīstības iezīmi ir saistīts bērnu izglītības sākums skolās.
Konkrēti objektīva domāšana ir process, kas notiek to cilvēku smadzenēs, kuriem pilnīgi trūkst iztēles. Citiem vārdiem sakot, tas ietver darbības tikai ar esošiem objektiem, objektiem vai parādībām. Tas ir, tas ir visreālākais garīgās darbības veids.
Kāds ir domāšanas līmenis?
Parasti, tālu no psiholoģijas, filozofijas vai citām zinātnēm, kas nodarbojas ar cilvēka prātu, cilvēki šo izteicienu saprot kā domāšanas procesa attīstības pakāpi. Citiem vārdiem sakot, jo augstāks līmenis, jo gudrāks cilvēks.
Tomēr no zinātniskā viedokļa domāšanas attīstības līmenis ir pavisam cits. Tās definīcijas metode un pati koncepcija ir kognitīvās psiholoģijas izpētes priekšmets. Šīs psiholoģijas virziena pamatlicējs, kā arī teorijas par domāšanas procesa dalījumu dažādos līmeņos autors ir Ārons Beks.
Kognitīvajā psiholoģijā domāšana tiek pasniegta slāņu veidā, katrā no kuriem notiek noteikti procesi, kurus var saistīt ar jebkuru no klasifikācijāmveidlapas. Savstarpēji slāņi atšķiras pēc domāšanas procesa organizācijas un tā dziļuma pakāpes.
Kā tiek noteikti domāšanas procesa līmeņi?
Domāšanas līmeņa diagnostika un intelekta attīstības noteikšana nav viens un tas pats. Lai noteiktu līmeni, kuru cilvēka smadzenes mēdz izmantot, risinot problēmu, tiek izmantoti testi, anketas, vizualizācija un daudz kas cits. Protams, jo augstāks ir pārbaudāmās personas rezultāts, jo attīstītāks ir viņa garīgais līmenis.
Specializēti uzdevumi un testi tiek izmantoti, lai noteiktu līmeni, kurā atrodas viena vai otra domāšanas forma. Piemēram, radošās domāšanas līmeņi tiek atklāti, izmantojot Spot the Differences attēlus, uzdevumus, kuros jāiegaumē grafisko objektu atrašanās vieta un skaits, un citas līdzīgas pārbaudes metodes.
Lielākā nozīme mūsdienu dzīvē ir cilvēka spējai domāt loģiski, skaidri saprast gala mērķus un saskatīt ceļus to sasniegšanai. Lai identificētu šādas spējas, ir jānosaka loģiskās domāšanas līmenis. Tas tiek darīts, izmantojot dažādu testēšanas paņēmienu kombināciju, kā arī, ja nepieciešams, lai noteiktu citu domāšanas procesu formu līmeņus.
Kuras metodes ir vispieprasītākās?
Visbiežāk domāšanas līmenis tiek atklāts, izmantojot šādas pārbaudes metodes:
- atceros;
- papildu saites vai komponenta identificēšana;
- loģiskās konstrukcijas turpinājums;
- galvenā elementa noteikšana;
- anagrammas vai mīklas;
- grafiskie uzdevumi.
Kas attiecas uz uzdevumu vai testu nosaukumiem, to ir diezgan daudz, kā arī tiem veltītas rokasgrāmatas un krājumi. Tomēr atšķirības starp tām ir tikai konkrētu uzdevumu dizainā un skaitā. Piemēram, vienā pārbaudē var būt 20 vārdu klausīšanās uzdevums, bet citam var būt tikai 10 vārdu.
