Kā veidojas morāle bērniem un pusaudžiem? Morālās apziņas struktūra subjekta iekšienē tiek būvēta pat bērnībā caur vecāku un vecmāmiņu uzvedību, kā arī caur varoņu tēliem no pasakām. Tirgus ekonomikā attiecībām starp cilvēkiem nevajadzētu kļūt pilnīgi komerciālām. Kā to novērst?
Obligāti jāiemāca bērniem morālās uzvedības normas sabiedrībā, jāveido atbildības izpratne un centība. Taču ir svarīgi arī, lai pieaugušie ievērotu noteikumus, ko viņi māca saviem bērniem.
Morāle ir arī objektīvs cilvēka uzvedības un mijiedarbības novērtējums grupā. Bet tajā pašā laikā tā ir īpaša apziņa.
Vārdu semantika ir veidota uz morālās apziņas stieņiem: dzīvība un nāve, nozīme - bezjēdzība, mīlestība - naids. Pievērst uzmanību sava bērna morālajai audzināšanai ir vecāku pirmais uzdevums. Un redzēsimkā to izdarīt pareizi.
Morālā apziņa ir
Morāle ir kategorija, kas nosaka cilvēka pasaules uzskatu attiecībā uz uzvedību sabiedrībā vai privātajā dzīvē. Apziņa veidojas caur runu. Pats vārds nozīmē "ar zināšanām". Tas ir, subjektīvās apziņas saturs ir zināšanas, ko cilvēks saņēma no vides vai ieguva ar savu darbu. Labais tiek uzskatīts par morālu, bet agresija, atriebība un skaudība vienmēr ir uzskatīta par amorālu. No kurienes nāk šis dalījums?
Būtībā morāle ir neizteiktu noteikumu kopums, kas noteikts katram sabiedrības loceklim. Kad cilvēks pēc savas brīvas gribas dara to, kas ir jādara sabiedrības labā, viņu sauc par apzinātu vai morālu. Tie, kas atsakās ievērot sociālos likumus, kļūst par atstumtiem. Izvēloties netikumību par galveno dzīves filozofiju, cilvēki bieži nonāk cietumos.
Cilvēks īsti nevar dzīvot šķirti no sabiedrības. Sabiedrības izaudzinātajai personībai ir jākalpo mērķiem, ko tai izvirza vide. Pašpārvalde lielā mērā ir ilūzija, jo indivīds vienmēr ir pakārtots kopumam. Morālā sabiedrības apziņa ir visa kultūra, kurai katram laikmetam ir savas vērtības un savas īpašības. Tomēr katrā laikmetā savas apziņas un sabiedrības attīstība un pilnveidošana bija morāla izvēle, un indivīda degradācija un pašiznīcināšanās bija amorāla izvēle.
Struktūra
Morāles struktūrā iruzvedības normas un principi. Principā var izdalīt 3 morāles sastāvdaļas: morāles apziņa, prakse un attieksmes.
Daži principi ir apspriesti vai noteikti. Citi, piemēram, patiesums, apņēmība, līdzdalība, laipnība ir vēlami, bet nav obligāti. Tā kā īsā cilvēka mūžā nav iespējams izveidot sevī visus tikumus, jācenšas sevī attīstīt vismaz pāris īpašības līdz pilnībai.
Pirmkārt, jāskatās savs izskats, jāizvairās no slinkuma. Tie ir jebkuras civilizētas sabiedrības priekšraksti.
Senatnes filozofija. Uzskati par morāli
Stoiski filozofi mācīja ar izturību izturēt visas ciešanas un mācīties no savām kļūdām. Šī skola uzskatīja stoicismu par galveno cilvēces tikumu. Ideālistiskais filozofs Platons visu pasauli uztvēra kā garīgās pasaules atspulgu. Tāpēc viņš uzskatīja, ka cilvēks morālās vērtības savā dzīvē neapgūst, bet gan atceras. Savā garīgajā maskā viņš tos jau pazina, tikko piedzimis, aizmirsa. Platons uzskatīja, ka visas cilvēces morālās vērtības nāk no Dieva. Un Dievam ir visi tikumi, cilvēkam - tikai neliela daļa no tiem.
Aristotelis bija materiālists. Viņa prāta virziens bija atšķirīgs. Morāli filozofs uzskatīja par mērauklu, kā spēju sevi ierobežot. Ļaunums, viņaprāt, ir mēra trūkums. Aristotelis dalīja 2 formas - garīgo un universālo morāles veidu.
Eiropas domātāji jau ir izmantojuši reliģijas jēdzienus, lai izskaidrotu atšķirībasstarp labo un ļauno. No apgaismības mācībām ir zināmas Hēgeļa, Kanta, Montēņa, Denisa Didro un citu filozofu mācības.
I. Kanta kategoriskais imperatīvs
Pēc Kanta domām, cilvēks ir augstākā vērtība. Katrs ir brīvs savā uzvedībā tieši tik daudz, lai nenodarītu pāri citam cilvēkam. Tāpēc neviens nevar izmantot cilvēku kā līdzekli mērķa sasniegšanai. Šis noteikums ir pirmais likums, kas jāievēro morālam cilvēkam.
Otrais noteikums – katram jāizturas pret citiem tā, kā viņš vēlētos, lai pret viņu izturas. Šis likums ir ētikas zelta likums, kas vienmēr ir bijis un būs aktuāls.
Individuālā un sociālā apziņa
Morālās apziņas attīstīšanas metodes ir ētiskas sarunas, skaidrojumi un piemēri. Piemēri ir personas ar pieredzi un sociāliem nopelniem - darba veterāni, rakstnieki, kultūras darbinieki.
Skolās bērniem dažreiz tiek lūgts uzrakstīt eseju par morālu un amorālu rīcību. Kad cilvēks sāk domāt par šīm filozofijas kategorijām, viņš turpmāk neapzināti nerīkosies.
Morālās apziņas struktūrai jau vajadzētu veidoties pusaudža subjektīvajā pasaulē. Katrs cilvēks ir kultūras nesējs, un katrs to attīsta ar savu darbu, nododot nākamajai paaudzei jau pārveidotu, uzlabotu mijiedarbības programmu pasaulē.
Morālās apziņas formas
Filozofijā apziņa nosaka personisko un sociālo. Tas nozīmē, ka pastāv divas morālās apziņas formas: individuālā morālā apziņa (savas būtības definīcijas) un vispārējā kultūras apziņa.
Arī morālajai sabiedrības apziņai ir vairākas formas:
- sabiedriskā kultūra;
- politiskā apziņa;
- zinātnisks;
- darba dzīve un atbildības jēdziens par savu nākotni;
- juridiskā apziņa.
Visas šīs apziņas formas pakāpeniski veidojas jau vecākajā skolas vecumā. Rakstura īpašības, ko cilvēks sevī attīsta, var būt gan labas, gan sliktas.
Ja jūs nerunājat ar pusaudžiem par uzvedības ētikas nozīmi, par sirdsapziņas attīstīšanu sevī, kas liecinās cilvēkam par pareizo izvēli, tad pusaudži neizvirzīs sev mērķi strādāt pie savām sliktajām īpašībām nākotnē.
Morāles funkcijas
Morālā uzvedība un morālā apziņa ir paredzēta sociālo attiecību regulēšanai. Morālei cilvēkā jāattīsta humānisms un tieksme pēc sevis pilnveidošanas. Izanalizējot dažādus uzskatus par morālās apziņas nozīmi indivīda dzīvē, mēs varam izdalīt 4 tās galvenās funkcijas:
- Kognitīvs. Caur savu jau izveidoto principu prizmu cilvēks turpina apgūt šo realitāti pēc skolas beigšanas.
- Izglītojoši - cilvēkam pašam jāveido sava attieksme pret dzīvi, darbu, attiecībām un jāmācās pārvarēt grūtības.
- Regulējošais. Kontrolējot savu uzvedībudraugi, darba vietas, aktīvs ieguldījums sabiedrības vispārējās aktivitātēs - visu regulē indivīds. Šie dzīves organizēšanas jautājumi būtībā ir jautājumi par to, kur cilvēks ir virzīts, kur viņš meklē laimi un kam tic.
- Aprēķināts. Pieaugušais novērtē parādības un pieņem lēmumus atkarībā no tā, ko viņš uzskata par pareizu, pieņemamu un kas ir kategoriski nepieņemami.
Materiālie panākumi patiesībā ir atkarīgi no morāles. Ikviens, kurš uzskata, ka jūs varat zaudēt visus savus draugus savu panākumu dēļ, ir dziļi maldījies. Vientuļnieki ātri salūzt apstākļu spiesti bez atbalsta. Un ja nē, tad gūtie panākumi viņus pārstāj iepriecināt.
Kāpēc mums vajadzīgas morālās vērtības?
Kamēr pastāv cilvēka dzīves forma, morāle ir pastāvējusi, pat ja sākumā tā bija tabu. Dzīves grupā likumi paredz, ka jaunajai paaudzei sākotnēji jāveido priekšstati par vērtībām - draudzību, atbalstu tuviniekiem, par savējo nogalināšanas nepieļaujamību.
Dzīvniekiem ir līdzjūtība pret saviem kaimiņiem, piemēram, ziloņiem. Viņi vienmēr sēro par to radinieku, kurš tika nogalināts. Arī cilvēkos šīs vērtības ir ieprogrammētas, taču bailes par savu dzīvību, kas veidojas nelabvēlīgos apstākļos bērnībā, var padarīt cilvēku agresīvu, proti, viņa agresijas instinkti sāk ņemt virsroku pār tuvinieku aizsardzības programmu, jo viņa paša āda vienmēr ir tuvāk. Taču šāda uzvedība nav normāla.
Morālās vērtības paliek tikai ideāls, ja tās nav padarītas par jūsu dzīves principiem. Pamatojotiesmorāles principi veidoja cilvēka garīgo dzīvi. Kad cilvēks saprot, no kā sastāv morāle un kam ir paredzētas sociālās normas, viņš dabiski kļūst par cienīgu sabiedrības locekli un gūst panākumus.
Kādas ir morālās vērtības?
Vajag, lai bērns saprot, ka ir labi būt laipnam un sirsnīgam, lai viņš vēlas būt labs.
Bet kādas īpašības tiek uzskatītas par morālām:
- Līdzjūtība.
- Smags darbs.
- Laipnība un sirsnība.
- Apņēmība.
- Will.
- Uzticamība.
Cilvēks ar vairākām morālām vērtībām sabiedrībā tiek cienīts. Protams, melis darbā nav gaidāms, bet atbildīgs un patiess darbinieks ir gaidīts. Un ģimenē ir vajadzīga sirsnība un centība. Cilvēka morālā apziņa viņam ir pilnīgi praktiska prasība sabiedrībai, kurā viņš attīstās.
Kā attīstīties bērnam?
Morālo morālo apziņu bērnā pirmām kārtām attīsta vecāki, ar savu uzvedību parādot, kas ir morāls un kas nav. Tad, kad bērns mācās lasīt, viņš apgūst dzīvi caur pasakām, dziesmām un multfilmām. Svarīgi visu laiku skatīties, kas ienāk bērna smadzenēs un kā viņš sevi programmē.
Nav jēgas sagaidīt, ka bērns vecumdienās parūpēsies par sevi, ja neieaudzini viņā cieņu pret večiem no bērnības, ja nemāci rūpēties par kādu citu, izņemot sevi.
Kā bērnos attīstīt šādu apziņu? Apziņas veidošanās sākas ar ieaudzināšanulabā un ļaunā jēdzieni. Gerda pasakā par sniega karalieni simbolizē laipnu, apzinīgu cilvēku. Kamēr Sniega karaliene pārkāpj Kai brīvo gribu, padara viņu par savu vergu. Katru reizi, kad lasāt pasaku, bērnam jāpaskaidro, kas ir labi un kas nē. Un arī pajautājiet viņam par to, ko viņš saprata un kāds raksturs viņam simpatizē. Šādās sarunās veidojas pirmais labestības jēdziens.
Pirmsskolas vecuma bērni, bērni vecumā no 5-6 gadiem tikai sāk saprast savas rīcības sekas. Un šajā laikā viņiem ir jāmāca būt neatkarīgiem, veikliem, mērķtiecīgiem. Vecākiem pirms skolas vecuma sasniegšanas ir jāsniedz bērnam stabils iekšējais kodols. Viņam jāzina, ka viņam kāda iemesla dēļ ir jāattīsta paškontrole. Tas palīdzēs viņam tikt savāktam klasē, iegūt labas atzīmes un tā tālāk.
Attīstība vidusskolēniem
Vidusskolēna tikumiskās audzināšanas uzdevums ir veidot aktīvu dzīves pozīciju, mācot pusaudzim uzņemties atbildību un mīlēt darbu. Gan garīgais, gan fiziskais darbs norūda cilvēku, savukārt bezdarbība un pasivitāte rada vājumu, gribas trūkumu un bailes. Visas šīs pieaugušo dzīves nianses ir jāizskaidro pusaudzim, pirms viņš iestājas universitātē un sāk atbildēt par sevi.
Morālās apziņas veidošanas metodes, pirmkārt, ir komunikācija un lasīšana. Daiļliteratūra atspoguļo pamatvērtības, pēc kurām dzīvo šī paaudze.
Lielākajā daļā klasisko romānu galvenie varoņi ir cilvēki ar stingru pārliecību un vērtībām. Vidusskolā apgūtā literatūra ir paredzēta, lai bērnā attīstītu tās pašas morālās īpašības, kas piemīt varonim. Tagad vērtību orientācijas ir vārda brīvība, humānisms, tolerance, prāta attīstība un atjautība.
Skolotājiem un vecākiem šobrīd ir jāsadarbojas. Skolām nepieciešamas dažādas vecāku apmācības, darbam jābūt vērstam uz to, lai vecākiem izskaidrotu viņu lomu, atbalsta nozīmi. Jūs nevarat tērēt laiku un ļaut situācijai ritēt savu gaitu. Tieši šajā periodā cilvēks pats sāk veidot savu dzīvi. Viņam jau vajadzētu būt spējīgam veidot attiecības ar cilvēkiem un patstāvīgi celt savu kultūras līmeni, lai būtu interesants sarunu biedrs.
Nepieciešamās zināšanas tagad ir viegli atrodamas. Bet pazīt labo un skaistumu iespējams tikai saskarsmē ar ļoti morāliem cilvēkiem.
Morāle un garīgums. Atšķirība
Patiesībā morāle nav pilnībā garīgums. Tas ir filozofisks jēdziens, kas attiecas uz ētiku. Cilvēks, kurš uzaudzis noteiktā sabiedrībā, uzsūc morāles pamatus, uztver labā un ļaunā kategorijas un tad, pieaugušā vecumā, pats izlemj, vai rīkoties saskaņā ar neizteiktajiem morāles likumiem vai nē.
Garīgums ir pavisam cits jēdziens. Garīgs cilvēks veic darbības, kuru pamatā ir izpratne par lietu dziļumu un mīlestība pret citiem. Pēc Nikolaja Berdjajeva domām, garīgums nav atdalāms no patiesības un ceļacilvēks - atklāt patiesību sevī.
Rakstura garīgās īpašības ir vēl augstāks attīstības līmenis. Par šādām īpašībām var uzskatīt pacietību, līdzjūtību pret tuvāko, pazemību un citiem.
Morālās vērtības šodien
Izbaudīšanas un visatļautības filozofijas dēļ mūsdienu pasaulē morālās vērtības krītas. Bērni pārstāj cienīt savus vecākus, no viņiem gaida tikai dāvanas un naudu. Vecāki savukārt mīl savus bērnus nevis par to, kādi viņi ir, bet gan par panākumiem skolā un prāta spējām. Taču nākotnē šāda tendence apdraud sabiedrības kā tādas izmiršanu, tās šķelšanos un karu. Pieaugot, bērns ar šādām vērtībām sāk dalīt cilvēkus noderīgos un nederīgos. Tas viņu padara bezjūtīgu, savtīgu un vientuļu.
Kad tīri materiālās vērtības ņem virsroku pār apziņu par sabiedrības vienotību un ģimenes labklājību, sabiedrība krīt pagrimumā, un tajā pašā laikā tiek uzvarēts ikviens indivīds.
Fantastiskā literatūra lielā mērā ietekmē mūsu laikmetu. Tagad pusaudži uztver labā un ļaunā jēdzienus no fantāzijas eposiem un TV šoviem. Visas mūsu laika grāmatas un daudzie TV seriāli veido jauniešos vispārinātu morālā varoņa un antivaroņa tēlu. Tas ir, par ko jums jākļūst, lai jūs pieņemtu sabiedrībā.
Pamatojoties uz šīm dziļajām programmām, viņi veidos savu darbības lauku un personīgo dzīvi. Un tā kā morālā apziņa un morālās vērtības tagad tiek veidotas uz fantastisku pasauļu sižetiem, lai prognozētu, kā pasaules tēls mainīsies nākotnē un kurš tiks uzskatīts par morālu un kuršamorāli, gandrīz neiespējami.
