Bērnu bailes ir neatņemama visu bērna augšanas posmu sastāvdaļa ar raksturīgu viņa pašreizējo problēmu un pieredzes atspoguļojumu. Katra bērna dvēselē ir vismaz viena apslēpta trauksme, ar kuru viņam ir grūti dalīties. Palīdzēt pašam atrisināt problēmu un iegūt nenovērtējamu pieredzi dzīves šķēršļu pārvarēšanā – tā ir bērnu baiļu labošanas jēga.
Bērna bailes: kas ir
Bērnu bailes pirmsskolas vecumā ne vienmēr ir bērna paša pieredzes rezultāts vai secinājums, kas izdarīts no viņa personīgās negatīvās pieredzes. Bērni ir vairāk pakļauti sociālajai trauksmei nekā vairums pieaugušo, jo viņi nesaprot daudzu notiekošo lietu nozīmi un ir gatavi pieņemt pieredzējušākas autoritātes versiju kā patiesību.
Bērnu baiļu klasifikācijai ir nosacīts etioloģiskais iedalījums trīs grupās:
- balstīts uz pieredzi - rodas stresa epizožu rezultātā, kuru atkārtošanās iespēja bērnā rada izteiktu baiļu sajūtu (nokrita no dīvāna un sasita - bailes no augstuma). Šāda veida bailes bērnībā iegūst obsesīvu formu, kas ar vecumu var pārvērsties par fobiju;
- sižeta-fiction - ietver bailes no tumsas, kurās var paslēpties briesmoņi;bailes no skapjiem, pagrabiem (līdzīga iemesla dēļ). Bieži vien maldu fantāzijas nonāk līdz šķietamam absurdam – bērns sāk baidīties no sadzīves priekšmetiem, rotaļlietām;
- iedvesmots no ārpuses - tās ir visas tās šausmas, kuras pieaugušie nes sevī un neviļus vai īpaši pauž bērna klātbūtnē, vai tieši viņam. Šeit: bailes no mašīnām uz ceļa, svešiniekiem, bailes nepaklausīt, citādi sekos visādas nepatikšanas (zaglis zags, briesmonis ēdīs).
Jāsaprot, ka pat stulbāko iemeslu pieauguša cilvēka acīs, kāpēc mazs bērns baidās palikt viens vai lūdz viņam kaut ko neparādīt, nedrīkst ignorēt vai izsmiet.
Freida klasifikācija
Pētot tādu aspektu kā bērnu bailes, Freids atvasināja formulu bērna vecuma saskaņošanai ar viņa ķermeņa izzināšanas periodiem un veidoja, pamatojoties uz šiem diviem faktoriem – kompleksiem un bažām.
Saskaņā ar Freida teoriju bērna personības attīstība notiek pēc šāda algoritma:
- Mutes stadija (līdz 1,5 gadiem) - bērns ir vērsts uz sajūtām, kuras viņš saņem caur muti. Lūk: sūkšanas un rīšanas refleksu veidošanās, jaunas papildinošu ēdienu garšas nianses, vēlme iebāzt rotaļlietu mutē un to nogaršot. Mierīgas ēšanas neiespējamība, mātes periodiski sliktais garastāvoklis barošanas laikā, nepatīkamas garšas sajūtas vai mutes dobuma traumas var atalgot bērnu ar kompleksu un neapzinātu raižu masu.
- Anālā stadija (1, 5-3, 5 gadi) - bērns apgūst jaunu zinātni, kā tikt galā ar dabiskajām vajadzībām, sēžot uz podiņa un atklāj savu spēju kontrolēt ķermeņa muskuļus. Sākot ar šo periodu, ir jāļauj mazulim parādīt neatkarību un aizstāvēt sevi kā personību. Pastāvīgi aizliegumi un ierobežojumi palīdzēs attīstīt vājprātīgu cilvēku, kas dzīvo mūžīgās bailēs.
- Faliskā stadija (3, 5-6, 0 gadi) - bērns apzinās savu piederību noteiktam dzimumam un pavada daudz laika, pētot savus dzimumorgānus. Pēršana pa rokām, liekot bērnam domāt, ka viņam klājas slikti, ka viņš ir “nepareizi”, noved pie dziļa zemapziņas mazvērtības kompleksa un bailēm, kas saistītas ar personības nolietošanos.
Lai neradītu neatgriezeniskus psiholoģiskus traucējumus, ir jāļauj bērnam iziet sevis izzināšanas ceļu un noteikti jāatbild uz visiem viņa jautājumiem par viņa ķermeņa uzbūvi un funkcijām.
Bailes un vecums
Pēdējās desmitgadēs bērna bioloģiskās nobriešanas robeža ir nedaudz novirzījusies uz agrīnu nobriešanu, tāpēc sociālo baiļu periods, kas iepriekš krita 11-12 gadu vecumā, tagad sākas sākumskolas vecumā - aptuveni plkst. 9-10 gadi. Kādi ir bērnu baiļu izpausmes cēloņi, veidi un īpašības, kas nosaka šīs neredzamās robežas abas puses?
Bioloģiskās vai agrīnās bailes no mazuļa un pirmsskolas vecuma bērna ietver 6 akūtuma periodus, kas izpaužas dažādos bērnos dažādās pakāpēs:
- 0–6 mēneši -aplaudējumi, skaļi trokšņi, mātes prombūtne;
- 7-12 mēneši - apģērba maiņas process, svešinieki, neparasti sadzīves priekšmeti un svešas telpas;
- 1-2 gadi - nav pieaugušo, medicīnas personāla, slikti sapņi;
- 2-5 gadi - tumsa, mazas telpas, liels ūdens (jūra, upe);
- 5-7 gadi - bailes no nāves, apziņa par dzīves īslaicīgumu;
- 7-9 gadi - sāpes, augums, vientulība, nelaimes gadījumi, dabas katastrofas.
Bērnu baiļu iezīmes pirmspusaudža un pusaudža gados ir cieši saistītas ar indivīda apzināšanos sabiedrībā. Skolēni baidās no apkārtējo izsmejošās attieksmes, būt vieniem vai nebūt pietiekami skaisti. Nav nekas neparasts, ka pusaudzis meklē aizsardzību “bērnišķīgā” vai pārāk agresīvā uzvedībā.
Trauksmes cēloņi
Bērnu baiļu psihoanalīze parādīja, ka gandrīz visas trauksmes veidošanās epizodes notiek bērnā ar tiešu ģimenes locekļu līdzdalību un viņu apkārtējo vidi. Gadās, ka mazulis jau piedzimst emocionāli saasināts, bet tad atkal - ja mamma grūtniecības laikā daudz uztraucās vai slimoja.
Bērnu baiļu dabiskais cēlonis kā aizsegts pašsaglabāšanās instinkts būs nelabvēlīga dzīves vide. Tas var būt viena no vecākiem alkoholisms, bieži skandāli, tēva vai mātes aiziešana no ģimenes. Bērns neapzināti pieņem slēptā dzīvnieka taktiku un jūtas samērā droši tikai miera periodos.
Atbildēs līdzīga uzvedībapirmsskolas vecuma un pārmērīga "pedagoģiskā" bardzība attiecībā pret viņu, bet šeit papildus bailēm no fiziskas atriebības tiks pievienotas bailes netikt galā ar uzdotajiem uzdevumiem. Kopumā tas, kā likums, rada totālu zaudētāju un oportūnistu kompleksu.
Pretēja situācija ir aizbildnības destabilizēšana, kā galveno pedagoģisko līdzekli izmantojot pieņēmumu, ka apkārtējā pasaule ir naidīga un bīstama. Skaidrs, ka bērns baidīsies no visa, kas neatrodas ap viņu iezīmētajā "drošības lokā", un šīs bērnišķīgās bailes viņā paliks kā bailes no visa jaunā (neofobija).
Jebkura rakstura psiholoģiskā trauma vienmēr ir pavadošu baiļu komplekss, neatkarīgi no tā, vai tā ir mājdzīvnieka nāve vai briesmīgs sikspārnis, kas ielidojis mazuļa guļamistabā. Nav jāgaida, kamēr iespaids no epizodes bērnā pārvēršas par obsesīvu trauksmi - situācija ir “jāizrunā”, ja bērnam jau ir trīs gadi, un jānovērš mazuļa uzmanība uz jautrām spēlēm, ja viņam joprojām nav skaidra nomierinošo vārdu nozīme.
Bērnības baiļu novērošanas diagnostika
Pastāv tāda kautrīguma pazīmju definīcija kā "baiļu bākas", kas droši norāda, ka bērnu pārņem nemiers, kam viņš nevar atrast izskaidrojumu. Pieaugušo, kas pastāvīgi atrodas bērnam blakus, novērošana noteikti izcels šīs "bākas" no citām emocionālajām izpausmēm:
- sastingusi, "sastingusi" bērna skatiens, kas fiksēts uz kāda objekta;
- ieradums saritināties sēžot,spēlējot vai skatoties TV;
- plaukstu svīšana, kas nav saistīti ar fizioloģiskiem cēloņiem;
- agresivitāte, kas vērsta pret nedzīviem objektiem, bieži atkārtotas kara spēles, iznīcināšana, vēlme salauzt rotaļlietas;
- acīmredzama bauda no dzīvnieku vai vājāku un neaizsargātāku bērnu vizuālajām ciešanām;
- asas sāpes galvā vai vēderā, drudzis, slikta dūša un vemšana noteikta atkārtota notikuma priekšvakarā (stunda no stingras skolotājas, ciemos pie radinieka).
Atbildot uz psihologa jautājumiem vai veicot neatkarīgu bērnu baiļu diagnostiku, ir jāatceras un jāidentificē pēc iespējas vairāk satraucošu pazīmju piemēru, kā arī jāatjauno notikumi, kas pavada lielāko daļu faktu. Parasti problēma ātri atklājas, ja tā iegūst daudzas detaļas vai atkārtojas ar tādu pašu biežumu (piemēram, bērns saslimst pirms katras matemātikas skolotāja apmeklējuma).
Bērnības baiļu psihoanalīze pirmsskolas vecuma pacientiem tiek veikta, vecākiem aizpildot testa lapu. Secinājumi, ko radinieki izdara vienlaikus, ir balstīti uz bērna uzvedības novērojumiem pēdējā periodā (vairākas dienas, nedēļa, mēnesis).
Radošā diagnostika - zīmējums
Gandrīz visu praktisko metožu pamatā darbam ar bērnu bailēm ir problēmas vizualizācija, izmantojot zīmējumu. Radošums ir visdabiskākais cilvēka pašizpausmes veids jebkurāvecums, un arī zīmēšana ir visinformatīvākā. Pārbaudei nepieciešama tukša papīra lapa bez līnijas un zīmuļu iepakojums no 8 līdz 12 krāsām.
Ja darbnīcā ir brīva tēma, tad jāvērtē tikai pilnībā pabeigts darbs. Bērnu baiļu cēlonis jāmeklē "atslēgas" priekšmetā, ap kuru tiks būvēts visa zīmējuma sižets.
Reizēm bērns ar nepatiku ķeras pie piedāvātā darba – zīmē nevērīgi, tikai lai izvairītos no pieaugušo spiediena vai pilnībā atsakās no piedāvājuma "fantazēt". Tas norāda uz nevēlēšanos apspriest "sāpīgu tēmu" vai bailes "izdarīt kaut ko nepareizi". Šajā gadījumā labāk pāriet uz citām diagnostikas metodēm un atlikt zīmēšanu līdz brīdim, kad bērns ir gatavs apspriest sava satraukuma cēloni.
Krāsu atveide testa uzdevumos
Viens no pirmajiem punktiem, kam psihologs pievērsīs uzmanību, analizējot radošo darbu, ir krāsu reproducēšana. Pasīvu, blāvu toņu, piemēram, pelēka, melna vai tumši brūna, lietošana liecina par jau izveidojušos problēmu un mazā pacienta dziļu stresa stāvokli. Ja tajā pašā laikā zīmējums ir burtiski saburzīts ar spēcīgu zīmuļa spiedienu, tad tas ir signāls par bērna patstāvīgajiem mēģinājumiem tikt galā ar bailēm, izstumt tās no sevis.
Citas krāsas pēc psihologa M. Lušera emociju spektrometra nozīmē sekojošo.
| Krāsa | Sajūtu sevi | Tiekšanās |
| Zils | Apmierinātība ar aktualitātēm | Nepieciešamība pēc pilnīgas vienošanās |
| Sarkans | Aktīva dzīves pozīcija, forsējoši notikumi, dzīves mīlestība | Nepieciešamība gūt panākumus katrā uzņēmumā |
| Zaļš | Nopietns skats uz dzīvi, garīga atvērtība | Vēlme visu laiku justies atbalstītam un drošam |
| Dzeltens | Emocionāla atvērtība, pozitīvisms | Vēlme pēc pārmaiņām, absolūtas brīvības sajūta |
Svarīga radošā testa daļa ir paša zīmēšana. Ja bērns pēc psihologa lūguma attēlo figūru, kas tiek identificēta ar viņa personību, tad par noteicošajiem analīzes aspektiem kļūst attēlā redzamā bērna “es” attiecības ar citām figūrām. Ja bērna tēls kalpo kā sižeta centrs brīvā tēmā, tad šāds attēls jau ir tiešs aicinājums pieaugušajiem. Krāsu atveide un zīmējuma raksturs definēs šo aicinājumu kā saucienu pēc palīdzības vai mēģinājumu izpausties, izmantojot grafiku.
Baiļu korekcija mājās rotaļīgā veidā
Bērnu baiļu korekcija mierīgā mājas vidē iespējama, ja mazuļa nemiers vēl nav uzņēmis obsesīvu gaitu un nav attīstījies kādā no psihisko traucējumu formām. Mājas metodes pamatā ir dialogs, kurā vecāki runā uzmanīgi un laipni (nevisviņi jautā, bet runājiet!) ar bērnu par to, kas ir bailes, no kurienes tās rodas un kā ar tām tikt galā.
Sarunu vajadzētu vadīt rotaļīgā veidā, vislabāk - pasakas formā, kur vecāks sāk frāzes, bet bērns tās pabeidz, kā vēlas. Var sākt tā: “Kādā alā, tālu no šejienes, tieši augstu kalnu vidū dzīvoja nelaimīgs, nekam nederīgs…”. Bērns atbild, un pasaka turpinās saskaņā ar viņa "kalnu iemītnieka" izvēli. Iesaistoties spēlē, mazulis pārstāj kontrolēt savu nevēlēšanos dalīties ar problēmu un pamazām atklāj visus savus "briesmīgos noslēpumus".
Svarīgi ir pareizi uzbūvēt pasakas sižetu, pavēršot notikumus tā, lai nelaimīgais "briesmonis" līdz stāsta beigām vairs neradītu bailes, bet gan vēlmi ar viņu sadraudzēties, žēl viņu. Ar bērna agresīvo attieksmi ir iespējams iznīcināt briesmoni, iemetot to dziļā bezdibenī vai ieslodzot uz tūkstoš gadiem augstā tornī.
Spēles laikā noteikti piešķiriet bērnam "superspējas", kas atbaida visus negatīvos tēlus bez izņēmuma. Piemēram, lai varonis, kurš iedveš bailes, pats baidās, bet ne visi pēc kārtas, proti, zēni ar brūnām acīm, kad viņi sejā izsaka "dusmīgu" izteiksmi un saka: "Tā ārā!" Ir labi mēģināt kopā ar bērnu, izspēlējot situāciju, kā viņš aizdzen briesmoni, un tas jocīgi skrien tālu, tālu, brīdinot visus pārējos briesmoņus pa ceļam, ka "ar šo zēnu nav joki."
Vecākiem vajadzētu atcerēties, ka neatkarīgi no bērnu baiļu veidiem un cēloņiem pašam bērnam tās nešķiet ne stulbas, ne "tukšas", un jāpārliecina parka "viņš jau ir pietiekami liels, lai baidītos" ir laika izšķiešana. Dariet bērnam zināmu, ka visi pieaugušie, būdami bērni, no kaut kā baidījās, un nav par ko kaunēties. Tikai satiekot pilnīgu izpratni un “izrunājot” visas “šausmas”, kas viņu mocīja, bērns varēs mierīgi pieņemt savu augšanu un nejusties vientuļš.
Vengera labojums
Dr. Vengera baiļu iznīcināšanas paņēmienu izmanto bērniem, kas vecāki par pieciem gadiem, un tajā ir iekļauti pieci secīgi soļi, lai pārvarētu trauksmi. Nodarbība notiek bērna tēva vai mātes klātbūtnē, kuriem nevajadzētu iejaukties sarunas gaitā.
Piecu tehnikas punktu saturam no bērnu bailēm jāmainās atkarībā no pacienta vecuma kritērijiem, viņa garīgās attīstības līmeņa, temperamenta, vēlmes sadarboties ar psihologu.
- Vispirms psiholoģe lūdz bērnam pastāstīt nedaudz par sevi: kas viņam patīk, kas patīk un kas nē. Ja pacientam ir labs kontakts, tad speciālists viņam var tieši pajautāt, vai viņam no kaut kā ir bail, cik ātri viņš aizmieg? Biežāk bērns nav gatavs tiešiem jautājumiem un pat "ieejas" stadijā sāk parādīties stīvums. Tad psihologs maigi virza viņu "pie tēmas", līdz viņš saņem nepieciešamo informāciju. Pēc tam seko paskaidrojums bērnam, ka baidīties ir normāli, bet, lai būtu skaidrs, ka viņš te nav galvenais, jāiemācās viņu padzīt. Pacientam tiek lūgts aizvērt acis un atcerēties brīdi, kad viņš pirmo reizi saprata, ka viņam ir bail. Viņam vajagaprakstiet savas bailes - kā tās izskatās, kur tās slēpjas, kā smaržo utt.
- Pēc baiļu kā esošas vienības personalizēšanas seko to vizualizācija. Ar krāsainu zīmuļu palīdzību bērns tiek lūgts attēlot bailes, kā viņš tās redz un jūt. Šajā posmā pirmsskolas vecuma bērnam ir vajadzīga palīdzība, jo bailes no viņa var izrādīties abstrakts jēdziens, kam nav konkrēta attēla. Veidojot attēlu uz papīra, speciālists uzdod vadošus jautājumus, vaicājot, kādā krāsā ir šīs bailes, kādas tai ir acis, cik tai ir roku, kāju (ķepu).
- Iegūtais radījums ir jāpārdomā, jāatceras kaut kas ar to saistīts. Lai sasniegtu vēlamo mērķi, pirmsskolas vecuma bērnam ir jāapzinās un skaļi jāatzīst, ka attēlotais briesmonis ir tieši tas varonis, kas viņu nobiedēja, un tagad viņš nav bērna galvā, ne zem gultas vai skapī, bet šeit - uz gabala. no papīra. Iznīcināt to tik neaizsargātā stāvoklī ir ļoti vienkārši - jums vienkārši nepieciešams saplēst zīmējumu mazos gabaliņos. Psihologs zīmējuma iznīcināšanā nepiedalās, bet atbalsta bērna emocionālo satraukumu ar pamudinājumiem: “Plēšam vēl mazāku!”, “Met tieši uz grīdas, kā šitā, uzkāp ar kāju!” Pēc tam visi gabali tiek rūpīgi savākti, saburzīti un nosūtīti uz grozu ar vārdiem: “Pat gabaliņš nav pazudis, visi izmeta, vairs nav!”
- Tagad atliek nodot bērnam viņa veikto darbību nozīmi - viņš to izdarīja, viņam nav no kā baidīties nākotnē, un, ja viņa dzīvē parādās jaunas bailes, viņš tagad zina kā ar to viegli un vienkārši tikt galā. Vecākiem bērniem ar labi attīstītu loģisko domāšanu vajadzētuizskaidro psihotehniskās cīņas ar bailēm principus.
- Noslēdzošais, piektais posms netiek uzskatīts par obligātu, bet ieteicams, īpaši pirmsskolas vecuma bērniem, kuriem ļoti svarīgi vairākas reizes saņemt apstiprinājumu, ka viss jau ir labi un slikti vairs neatgriezīsies. "Fiksācijas efekta" fāze ir balstīta uz pašsuģestiju.
Darbs ar vecākiem
Savlaicīga bērnu baiļu atpazīšana un pārvarēšana ir tikai 10-15% no psihologa darba. Kā jau senos laikos, pretlīdzekli gatavoja no tā paša auga, no kura izvilka indi, tāpēc problēmas risinājums jāmeklē tās rašanās vietā – ģimenē. Pirmkārt, ir jānovērš jebkādi bērna pamatotu baiļu cēloņi - bailes no neveiksmes vai soda, bailes kļūt par apsmiekla vai mājas procesu "ar aizspriedumiem" objektu.
Uzslava par labi padarītu darbu, neatkarīgi no tā nozīmīguma, ir labākās zāles pret pašpārliecinātību, kas rada visdažādākās bailes bez izņēmuma. Bērnam nav jābaidās, ka viņš tiks sodīts, pat ja viņam uzticētais uzdevums nav izpildīts vai izpildīts nepareizi. Bet tajā pašā laikā, gūstot patīkamu lepnuma sajūtu par panākumiem un iedrošinot pieaugušos, viņš centīsies pārvarēt zaudētāju sevī un tādējādi apspiest visas šī vājuma izpausmes sevī.
