Kas ir socioloģiskais eksperiments? Tā reti kurš atbildēs uzreiz un pareizi. Bieži vien šim terminam tiek dota cita definīcija, kas ir tuvāka sociālajam eksperimentam. Šajā rakstā mēs iemācīsim jums redzēt atšķirību. Pēc izlasīšanas neviens tādas kļūdas nepieļaus.
Koncepcija
Soloģiskais eksperiments ir sociālās izpētes metode, kas ļauj iegūt informāciju par kvalitatīvām un kvantitatīvajām izmaiņām sociālā objekta darbībā jaunu faktoru ietekmes uz to rezultātā.
Kas ir svarīgi saprast? Ka socioloģiskā eksperimenta jēdziens nav tas pats, kas sociālā eksperimenta jēdziens. Pēdējais tiek saprasts plašākā nozīmē. Tas ietver eksperimentu zinātnē vai sabiedrībā, piemēram, sociālās psiholoģijas eksperimentu.
Šādu pētījumu rezultāti tiek pieņemti kā patiesība.
Kas ir par pamatu?
Eksperimenta veikšanas iemesls ir vēlme pārbaudīt pieņēmumu (hipotēzi) par noteiktujautājums. Starp citu, arī pēdējam ir savas prasības, kas jāievēro. Apsveriet tos.
- Pieņēmums nevar ietvert definīcijas, kuras nav apstiprinājusi pieredze. Šādā gadījumā hipotēze kļūst nepārbaudāma.
- Hipotēzi nevar pretstatīt pierādītiem zinātniskiem faktiem.
- Pieņēmumā nevar būt daudz ierobežojumu vai pieņēmumu, tam jābūt vienkāršam.
- Hipotēzes, kas piemērotas plašam notikumu lokam, nekā tās, kuras skartas eksperimenta laikā, ir daudz svarīgākas par standarta pieņēmumiem.
- Pieņēmums ir jāpārbauda noteiktā teorētisko zināšanu, praktisko iespēju un pētījuma metodiskā aprīkojuma līmenī. Piemēram, hipotēze, kas satur divus līdzīgus jēdzienus, nekad nebūs veiksmīga šajā nozīmē.
- Hipotēzes formulējumā jāizceļ veids, kādā tā tiek pārbaudīta konkrētā pētījumā.
Izrādās, ka eksperiments kā socioloģiskā pētījuma metode ir aizgūts no sociālās un vispārējās psiholoģijas, kur objekts ir nelielas cilvēku grupas. Iegūtie rezultāti tiek uzskatīti par pareiziem ne tikai šai grupai, bet arī citām līdzīgām grupām.
Svarīgi saprast, ka eksperiments kā socioloģiskā pētījuma metode tiek izmantots, lai apstiprinātu hipotētiskās darbības konkrētā situācijā. Tas ir, tā sauktais scenārijs tika uzrakstīts jau sen, un subjekti darbojas tikai tā ietvaros.
Pamatjēdzieni
Mēs jau esam tikuši galā arkas ir eksperiments socioloģiskajā pētniecībā, tagad pāriesim pie pamatjēdzieniem. Tātad eksperimentētājs ir pētnieks vai pētnieku grupa, kas izstrādā eksperimenta teorētisko komponentu un pašu eksperimentu veic praksē.
Eksperimentāls faktors jeb, citiem vārdiem sakot, neatkarīgs mainīgais, ir nosacījumu grupa vai tikai viens nosacījums, ko eksperimentālā situācijā ievada sociologs. Neatkarīgo mainīgo kontrolē un kontrolē eksperimentētājs. Tas notiek tikai tad, ja eksperimenta ietvaros tiek realizēta darbības intensitāte un virziens, kā arī kvantitatīvās un kvalitatīvās īpašības.
Eksperimentālā situācija ir situācija, kuru eksperimentētājs apzināti rada saskaņā ar programmu. Ir svarīgi saprast, ka eksperimentālais faktors nav iekļauts.
Eksperimenta objekts socioloģiskajā pētījumā ir sociāla kopiena vai personu grupa, kas nonākusi eksperimenta apstākļos, kas izriet no sociālā eksperimenta veikšanas programmas uzstādījuma.
Tālāk apskatīsim izpētes posmus. Un mēs sniegsim socioloģiskā eksperimenta piemērus vēlāk.
Darbības algoritms
Kā norit eksperiments? Ne visi par to zina, it īpaši, ja cilvēks nav pieskāries socioloģijai un nav to studējis.
Eksperiments ietver ne tikai pašu vadīšanas taktiku, bet arī organizatoriskos jautājumus. Parunāsim par to.
Ir četri diriģēšanas posmieksperiments:
- Teorija. Eksperimentētājs meklē problēmlauku eksperimentam, objektus, priekšmetu. Viņam ir svarīgi atrast gan pētniecības hipotēzes, gan eksperimentālas problēmas. Pētījuma objekts ir gan sociālās kopienas, gan sociālās grupas. Pirms eksperimenta priekšmeta noteikšanas pētnieks ņem vērā pētījuma mērķus un mērķus. Svarīgi ir arī projicēt procesa ideālo gaitu, tas palīdzēs noteikt gala rezultāta cēloni, ja tas ir izcils..
- Metodika. Šajā posmā tiek izstrādāta pētniecības programma. Socioloģiskā eksperimenta metode ietver noteiktu eksperimentālo metožu konstruēšanu, plāna sastādīšanu eksperimentālās situācijas izveidošanai, procedūru definēšanu pēdējai.
- Ieviešana. Vienums tiek realizēts, izveidojot iepriekš noteiktu eksperimentālu situāciju. Vienlaikus tiek pētītas arī eksperimenta objektu reakcijas uz noteiktām situācijām.
- Rezultātu analīze un izvērtēšana. Neatkarīgi no tā, kāds ir socioloģiskais eksperiments, katrs beidzas vienādi. Ko tas nozīmē? Pēc pētījuma pabeigšanas eksperimentētājs analizē un novērtē tā rezultātus. Jo īpaši tas atbild uz jautājumu, vai hipotēze tika apstiprināta un vai mērķis tika sasniegts. Eksperimenta rezultāti var būt negaidīti, taču tas ir pat labi, jo jebkādi blakusrezultāti var būt noderīgi turpmākajos pētījumos.
Skatījumi
Socioloģisko eksperimentu piemēri atklāj daudz jauna. Šī iemesla dēļ eksperiments var būt kļūdains stereotipstikai viena veida. Bet tā nav. Sekojoša eksperimentu klasifikācija ir pieņemta par pamatu ilgu laiku. Tātad, parunāsim sīkāk:
- Atbilstoši darīšanas veidam. Tas ietver gan iedomātu eksperimentu, gan dabisku. Pirmajā pētījuma situācija rodas no tā, ka tiek izveidots mentālais modelis. Šis veids ir visizplatītākais, jo tas ir sastopams jebkurā socioloģiskajā eksperimentā, ja pēdējais izmanto statisko analīzi. Ne mazāk svarīgs ir iedomāts eksperiments, modelējot sociālos procesus ar datora palīdzību. Ar garīgās izpētes palīdzību ir iespējams ar lielāku precizitāti noteikt dabas eksperimenta stratēģiju. Runājot par pēdējo, tajā ir neatkarīgs mainīgais, kas tiek uzskatīts par dabisku un nav atkarīgs no eksperimentētāja darbībām. Šī apakšsuga nozīmē minimālu pētnieka iejaukšanos vai bez tās, jo metodes izmantošana ir ierobežota pēc būtības. Visbiežāk socioloģiskie dabas eksperimenti tiek veikti mazās grupās.
- Pēc pētījuma situācijas rakstura. Mēs runājam par socioloģiskās informācijas vākšanas metodi laboratorijas vai lauka eksperimentā. Laboratorijas pētījumā subjektu grupas tiek veidotas mākslīgi, un lauka eksperimentā to raksturo eksperimentālās grupas atrašana pazīstamos dabas apstākļos.
- Atbilstoši eksperimentālo pieņēmumu pierādīšanas racionālajai secībai. Ir divu veidu - lineārie un paralēlie eksperimenti. Pirmie tiek saukti, jo viena un tā pati grupa tiek pakļauta analīzei. Tas ir, tajā pašā laikāir gan kontroles, gan eksperimentāls. Paralēlajā pētījumā piedalījās divas grupas. To var novērot gan novērošanas eksperimentā, gan socioloģiskā aptaujā. Metode nozīmē, ka viena grupa atrodas nemainīgos apstākļos un tiek saukta par kontroles grupu, bet otra tiek uzskatīta par eksperimentālu un eksperimenta apstākļi pastāvīgi mainās. Kā tiek pierādītas hipotēzes? Salīdzinot abu grupu statusu. Eksperimenta laikā tiek salīdzinātas abu grupu īpašības un, pamatojoties uz testa rezultātiem, tiek izdarīts secinājums, kāpēc iegūts tāds vai cits rezultāts.
Kā redzat, socioloģiskais novērojums un eksperiments var nozīmēt vienu un to pašu, viss ir atkarīgs no tā, cik pareizi izvēlēts eksperimenta veids.
Lai būtu skaidrāk par kādiem eksperimentiem ir runa, parunāsim par slavenākajiem pētījumiem.
Hawthorne eksperiments
Šis ir viens no slavenākajiem 20. gadsimta socioloģiskajiem eksperimentiem. Popularitāti tas ieguva ar to, ka tolaik (pagājušā gadsimta 20.-30.gados) tas bija lielākais pētījums, jo tajā piedalījās divdesmit tūkstoši cilvēku. Kāda jēga?
Sociologs Mayo veica eksperimentu elektrokompānijas "Western Electric" uzņēmumos. Mēs jau teicām iepriekš, ka eksperimentētājs iesaistīja divdesmit tūkstošus organizācijas darbinieku.
Rezultāti atklāja sekojošo:
- Mehāniskas attiecības trūkums starp darba apstākļu mainīgo lielumu un darba ražīgumu. Pirmais ietvēra darba režīmu, apgaismojumu, maksājumu sistēmu un tā tālāk.
- Augumsdarba produktivitāti nodrošina starppersonu komunikācija, grupas atmosfēra, darbinieku subjektīvā attieksme pret darbu, cieņas klātbūtne, darbinieku interešu identificēšana ar uzņēmuma interesēm, simpātijas starp darbiniekiem un uzņēmuma vadību.
- Ir slēpti faktori, kas ietekmē veiktspēju. Tie ietvēra strādnieku prasības un noteikumus, neformālās normas.
Kāds bija labi zināmā socioloģiskā eksperimenta rezultāts? Mejo atklāja, ka labai darba ražīgumam ir svarīgi ne tikai materiālie faktori (un to arī agrāk uzskatīja par tādu), bet arī psiholoģiskie un sociālie aspekti.
Bet tas nav vienīgais socioloģiskais eksperiments? Protams, nē, tāpēc tālāk mēs analizēsim ne mazāk rezonanses.
Stenfordas cietuma eksperiments
Iespējams, slavenākais socioloģiskais pētījums ir šis. Pēc viņa teiktā, pat tika rakstīti romāni un uzņemtas divas filmas. Priekš kam viņš bija vajadzīgs? Tas tika veikts, lai noskaidrotu konfliktu cēloņus ASV jūras kājniekos un tās pašas valsts labošanas iestādēs. Tajā pašā laikā mērķis bija izpētīt lomu nozīmi sociālajās grupās un uzvedību.
Eksperimentētāji savervēja divdesmit četru garīgi un fiziski veselu vīriešu grupu. Visi dalībnieki tika reģistrēti "cietuma dzīves psiholoģiskajā izpētē" un saņēma USD 15 dienā.
Nejauši izvēlēta puse vīriešu, kuri kļuva par ieslodzītajiem. Otra daļa pildīja cietumsargu lomu. Atrašanās vietaeksperiments bija Stenfordas universitātes psiholoģiskās nodaļas pagrabs. Tur tika izveidots sava veida cietums.
Ieslodzītie saņēma parastos cietuma dzīves norādījumus, tostarp noteikumus par formas tērpa nēsāšanu un kārtības uzturēšanu. Lai viss būtu pēc iespējas ticamāks, ieslodzītie tika arestēti savās mājās. Kas attiecas uz apsargiem, viņiem bija aizliegts fiziski ietekmēt padotos, taču viņiem tomēr bija jākontrolē kārtība pagaidu cietumā.
Pirmā diena pagāja mierīgi, bet otrajā dienā apsargi gaidīja sacelšanos. Ieslodzītie iebarikādējās savās kamerās un nekādi nereaģēja uz kliegšanu un pierunāšanu. Kā jau bija gaidāms, apsargi ļoti ātri zaudēja savaldību un sāka dalīt ieslodzītos labajos un sliktajos. Protams, sekoja sods un pat publisks pazemojums.
Kāds bija šāda sociālā eksperimenta rezultāts? Sabiedrība ne tikai iebilda pret šādu pētījumu, bet pēc dažām dienām apsargi sāka izrādīt sadistiskas tieksmes. Par ieslodzītajiem var teikt, ka viņi kļuva nomākti un viņiem bija ārkārtēja stresa pazīmes.
Paklausības eksperiments
Mēs jau apspriedām, kas ir sociālais eksperiments kā socioloģiskās izpētes metode. Tajā pašā laikā tika apsvērti arī šādu pētījumu veidi. Taču informāciju nevar saukt par īpaši vienkāršu, tāpēc mēs turpināsim izprast socioloģisko eksperimentu, izmantojot piemēru.
Stenlijs Milgrams nolēma noskaidrot jautājumu: cik daudz ciešanu cilvēki ir gatavi sagādāt citiem cilvēkiem, ja šāda sāpju sagādāšana ir daļa no darbapienākumi? Pateicoties šim eksperimentam, kļuva skaidrs, kāpēc tik daudz holokausta upuru.
Tātad, kā noritēja eksperiments? Katrs izmēģinājums pētījumā tika sadalīts "studenta" un "skolotāja" lomās. Aktieris vienmēr bija students, bet īstais eksperimenta dalībnieks kļuva par skolotāju. Divi cilvēki atradās dažādās telpās, savukārt “skolotājai” par katru nepareizo atbildi bija jānospiež poga, kas “skolēnu” šokē. Svarīgi, lai katra nākamā nepareizā atbilde vairotu spriedzi. Agri vai vēlu aktieris sāks kliegt un sūdzēties, ka viņam sāp.
Eksperimenta rezultāti bija šokējoši: gandrīz visi dalībnieki turpināja pildīt pavēles un šokēt “studentu”. Turklāt, ja “skolotājs” vilcināsies, pētnieks teiktu vienu no frāzēm: “Eksperiments prasa turpināt”, “Lūdzu, turpini”, “Jums nav citas izvēles, jāturpina”, “Tas ir absolūti nepieciešams”. ka tu turpini”. Kā likums, to dzirdot, dalībnieki turpināja. Kāds ir šoks? Jā, ja būtu patiess stress, neviens no skolēniem nebūtu izdzīvojis.
Blakusstāvēja efekts
Iepriekš mēs jau runājām par socioloģiskā eksperimenta posmiem un tagad turpinām tēmu attīstīt. Starp augsta līmeņa eksperimentiem ir pētījums ar nosaukumu The Bystander Effect. Tieši šī eksperimenta laikā atklājās modelis, ka cilvēki pūlī ir atturīgi no palīdzības. Kā gāja?
1968. gadā Bibs Latāns un Džons Darlijs pētīja nozieguma liecinieku uzvedību. Pētījuma iemesls bija jaunās Kitijas nāveDženovese, kuru pēcpusdienā nogalināja garāmgājēju acu priekšā. Kāda ir lietas unikalitāte? Bet neviens nenāca palīgā un nemēģināja novērst slepkavību.
Socioloģiskā eksperimenta būtība bija tāda, ka cilvēku grupa vai viena persona tika ieslēgta telpā. Viņi ielaida istabā dūmus un gaidīja reakciju. Eksperiments parādīja, ka viens cilvēks ziņoja par dūmiem ātrāk nekā cilvēku grupa. Tas ir saistīts ar faktu, ka grupā cilvēki skatījās viens uz otru un gaidīja iepriekš sarunātu signālu vai pirmo soli no kāda.
Pārliecināti stostītāji
Šis eksperiments joprojām tiek uzskatīts par vienu no visu laiku sliktākajiem sociālajiem pētījumiem. Vada Vendels Džonsons no Aiovas universitātes. Eksperimenta dalībnieki bija divdesmit divi bērni, kuri tika audzināti bērnu namos. Viņi tika sadalīti divās grupās, no kurām katra tika apmācīta.
Daži bērni ir dzirdējuši, ka viņi ir lieliski, labi tiek ar visu galā un runā pareizi un skaisti. Citiem bērniem jau ilgu laiku ir ieaudzināts mazvērtības komplekss.
Lai saprastu tālāko, ir vērts zināt, ka eksperiments tika veikts, lai saprastu, kas izraisa stostīšanos. Tātad bērni tika saukti par stostītājiem jebkurā ērtā vai neērtā gadījumā. Rezultātā puiši no grupas, kas tika pakļauta emocionālam spiedienam un apvainojumiem, sāka slikti runāt. Pastāvīgo apvainojumu dēļ pat tie bērni, kuri labi runāja, sāka stostīties.
Džonsona pētījums izraisīja veselības problēmas pētījuma dalībniekiem līdz pat nāvei. Viņi vienkārši nevarējaizārstēt nekādā gadījumā.
Pat universitātē viņi saprata, ka Džonsona eksperimenti ir ne tikai nepieņemami, bet arī bīstami sabiedrībai. Šī iemesla dēļ visi dati par šīs personas darbu tika klasificēti.
Tendece uz totalitārismu
Pēc Otrā pasaules kara cilvēki sprieda par to, kā vācu tauta gāja kopā ar nacistiem. Tajā pašā laikā tika veikts eksperiments, lai izveidotu organizāciju ar totalitāru ideoloģiju.
Pētnieks bija Kalifornijas skolas vēstures skolotājs Rons Džonss, kurš praktiski nolēma desmitās klases skolēniem izskaidrot nacistu ideoloģijas popularitātes iemeslu. Ņemiet vērā, ka šādas nodarbības ilga tikai nedēļu.
Tātad pirmais, ko skolotājs paskaidroja, bija disciplīnas spēks. Rons pieprasīja, lai bērni klusi ienāk un iziet no klases, klusi apsēžas pie rakstāmgaldiem, dara visu pēc pirmās kārtas. Skolēni sava vecuma dēļ ātri iesaistījās spēlē.
Nākamās nodarbības bija par vispārīguma spēku. Klase nemitīgi atkārtoja saukli: "Spēks disciplīnā, spēks sabiedrībā", skolēni satikās viens ar otru ar noteiktu sveicienu, viņiem tika izsniegtas biedra kartes. Parādījās arī simboli un organizācijas nosaukums - "Trešais vilnis".
Līdz ar nosaukuma izveidi sāka piesaistīt jaunus biedrus, bija atbildīgie par disidentu un apmelotāju atrašanu. Ar katru dienu dalībnieku skaits nodarbībās auga. Skolas direktore pat sāka sveicināt skolēnus ar “Trešā viļņa” žestu.
Ceturtdien vēsturnieks puišiem stāstīja, ka viņu organizācija nav izklaide, bet gan valsts mēroga programma, tādas filiāles irkatrā štatā. Saskaņā ar leģendu, nākotnē "Trešā viļņa" dalībniekiem ir pienākums atbalstīt jaunu prezidenta kandidātu. Rons sacīja, ka piektdien iesniegs aicinājumu, kas signalizēs par "trešā viļņa" mobilizāciju. Likumsakarīgi, ka paredzētajā laikā pārsūdzība nebija, un to skolotāja paskaidroja sanākušajiem skolēniem. Turklāt vēsturnieks spēja nodot bērniem būtību – cik viegli nacisms iesakņojās demokrātiskā valstī.
Pusaudži aizbrauca ar asarām acīs, nomākti, daudzi par to domāja. Starp citu, sabiedrība par eksperimentu uzzināja tikai dažus gadus vēlāk.
Atšķirības spēks
Jau sen zināms, ka lielākā daļa skar indivīdus. Tālāk aprakstītais eksperiments tika veikts otrādi: vai mazākuma viedoklis ietekmē grupas pārstāvību? Redzēsim, kas no tā tagad sanāca.
Eksperimenta autors ir Sergejs Moskovici, kurš izveidoja sešu cilvēku grupu, no kuras divi bija manekeni. Viņi sauca zaļo krāsu zilā krāsā. Eksperimenta rezultātā 8% no pārējiem aptaujātajiem sniedza nepareizu atbildi, jo viņus ietekmēja disidentu grupa.
Pēc eksperimenta veikšanas Moskoviči nonāca pie secinājuma, ka mazākumtautības ideja sabiedrībā izplatās uz augšu. Ja kaut viens vairākuma pārstāvis pāriet uz viņu pusi, tad progresēšanu jau var apturēt.
Moskoviči atrada arī efektīvākos veidus, kā mainīt sabiedrisko domu. Starp tiem ir vienas un tās pašas tēzes atkārtošana, kā arī runātāja pārliecība. Bet vairāktaktika, kurā mazākums vienojas par visu, izņemot vienu punktu, kļūst par efektīvu metodi. Šķiet, ka grupa ir gatava piekāpties un mazākums kļūst par vairākumu.
Kā redzams, lai saprastu socioloģiju, nepietiek ar pāris rakstu un piemēru izlasīšanu. Dažreiz tas aizņem visu mūžu.
