Kāda ir Skinera operantu uzvedība? Par ko ir runa? Kurš izdomāja tik sarežģītu vārdu, un pats galvenais, kādam nolūkam tas viss bija? Atbildes uz šādiem jautājumiem un daudz ko citu uzzināsiet šajā rakstā.
Kas ir operantu uzvedība?
Šo uzvedību sauc par aktīvo darbību, kuru neatbalsta neviens acīmredzams stimuls, bet kura ir vērsta uz vēlamā mērķa sasniegšanu. Uzvedību veido, rada un koriģē sekas, piemēram, pastiprināšana (t.i., nostiprināšana) un sodīšana (t.i., vājināšana).
Jāatceras, ka nevajag jaukt operantu un respondentu uzvedību! Otrā no tām ir reakcija, ko izraisa noteikts stimuls (piemēram, acs zīlīte paplašinās spilgtā gaismā).
Kas to izdomāja?
Operantiskās uzvedības teorija ir darbs, kas ir iekļauts vairākos ar biheiviorismu saistītos darbos. Kas ir iesaistīts šajā kustībā? Džons Vatsons ir dibinātājsbiheiviorisms, un operas uzvedības apguves teorijas autors ir Burres Frederiks Skiners. Bērss Skiners bija iepazinies ar Džona Vatsona rakstiem pirms sava darba publicēšanas, bet vairāk par to vēlāk.
Kā tas viss sākās?
Skiners dzimis 1904. gada 20. martā mazā Pensilvānijas pilsētiņā. Viņa tēvs bija jurists. Bērnībā Skineram patika izgudrojumi. Vēlāk viņš radīja aparātu eksperimentiem ar dzīvniekiem. Skolas gados Skiners sapņoja kļūt par rakstnieku un īstenoja savu sapni, izmēģinot savas spējas šajā radošuma formā. Diemžēl kādā savas dzīves dienā Skiners saprata, ka nevar neko uzrakstīt par to, ko reiz bija redzējis, izjutis vai piedzīvojis, lai gan visu mūžu bijis liecinieks dažādām cilvēka uzvedības izpausmēm. Pēc šī secinājuma viņš saprata, ka viņam vienreiz par visām reizēm būs jāatsakās no rakstīšanas, lai gan tas viņu ļoti sarūgtināja.
Drīz Skiners iepazinās ar Ivana Petroviča Pavlova un Džona Vatsona darbiem. Pēc tam viņš saprata, ka zinātnes nākotne ir atkarīga no cilvēka uzvedības izpētes, proti, no kondicionēšanas reakciju (operantu uzvedības) izpētes.
Skinera darbs cilvēka uzvedības izpētē
Tas, ka Skiners jau ilgu laiku bija interesējies par izgudrojumiem, viņam palīdzēja izveidot "problēmšūnu". Vienā no šādas struktūras stūriem atradās bārs ar ēdieniem un dzērieniem. Laika gaitā žurka nejauši atsitās ar ķepām pret stieni, nospiežot to. Pēc šīm vienkāršajām darbībāmdažos gadījumos barība lodītes veidā iekļuva dzīvnieka būrī, citos – nē. Izmantojot šo pieredzi, bija iespējams iegūt precīzākus datus par grauzēju uzvedību, ko nevarēja izdarīt pirms Skinera darba. Šajā situācijā žurka bija tā, kas “izlēma”, cik ilgam laikam jāpaiet starp joslas pogas nospiešanu. Šis bija pirmais atklājums par īpašu dzīvnieku uzvedības veidu, kas varētu mainīties, reaģējot uz pastiprināšanu, kas nebija saistīta ar eksperimentētāja iejaukšanos.
Šis bija pirmais operantu uzvedības piemērs.
Pamatojoties uz savu pieredzi, Skiners sāk pārnest žurkas uzvedību būrī ar stieņa pogu uz cilvēka realitāti. Par grauzēja uzvedību tika atrasta līdzība cilvēka, kā speciālo mašīnu spēlētāja, darbībām vienā no kazino. Tāpat kā žurkas un spēlētāja gadījumā, neviens no viņiem precīzi nezina, kad "izkritīs" nākamā laimīgā iespēja (barība žurkai, nauda vīrietim), taču katru reizi viņi nezaudē cerību un turpina no jauna un vēlreiz "nospiediet pogu".
Operantiskā mācību koncepcija
Skinera koncepcija par operantu mācīšanos ir nozīmīgs ieguldījums zinātniskajos rakstos. Pēc daudzu zinātnieku domām, šī sasnieguma dēļ viņa vārds jau būtu jāiekļauj izcilo psihologu sarakstā visā pasaulē.
Izlases kustība, ko izdara dzīvnieks, ir precīzi operatīva. Regulāri pastiprinot jebkādas nejaušas dzīvnieka (mūsu gadījumā žurkas) kustības, eksperimentētājs spēj pilnībā kontrolētgrauzēju uzvedība. Tāda ir Skinera darbības būtība.
Buresa F. Skinera baložu uzvedības "radīšana"
Izmantojot operantu mācīšanās jēdzienu, Skiners spēja "izveidot" baloža uzvedību, ko viņš bija noknābījis pie būra sienas piestiprinātā plastmasas diska. Šis eksperiments sastāvēja no tā, ka tad, kad balodis pagriezās tajā pašā virzienā kā disks, viņam tika dota barība. Kad šī darbība tika izstrādāta, uzdevums putnam kļuva arvien grūtāks. Turpmāka pastiprināšana turpinājās tikai tad, ja putna galva kustējās noteiktā virzienā vai ja knābim bija tiešs kontakts ar disku.
Skiners šādu putnu apmācību pielīdzināja bērnu mācīšanai runāt, dziedāt, dejot un visu citu cilvēku uzvedību, kas pilnībā sastāv no vienkāršām un konsekventām darbībām.
Kā ierasts, Skineru sāka nosodīt, bet tajā pašā laikā viņā sāka parādīties viņa viedokļa atbalstītāji. Viņa kondicionēšanas paņēmienu sāka izmantot eksperimentālajā psiholoģijā.
Skiners apmeklē savas meitas skolu
Tas notika 1956. gadā, kad zinātnieks ieradās viņa meitas Dārbijas skolā. Tajā dienā Skiners saprata, ka skolēnu apgūtos priekšmetus var padarīt daudz vienkāršākus. Lai to izdarītu, stunda jāsadala mazos "robos", kas tiks piešķirti atsevišķai tēmai vai sadaļai kaut ko izpētot, kā tas notika ar "ilgcietējiem"balodis. Skolēniem tiek piedāvāti noteikti jautājumi, uz kuriem viņi paši cenšas atbildēt, un skolotāji uzreiz atzīmēs, kuras no viņu atbildēm ir pareizas. Pozitīvs pastiprinājums darbojas labāk nekā negatīvs un nes vairāk augļu, un pareizi sniegtās atbildes būs pastiprināšana.
Bet ir problēma… Skolēnu grupā ir tikai viens skolotājs, bet paši ir divdesmit skolēni, un dažreiz vairāk. No tā izriet, ka skolotājs nespēj sniegt pastiprinājumu katram no viņiem vienlaikus. Kā atrisināt šo problēmu? Jāveido mācību grāmatas, kas tiks rakstītas tā, lai jautājumi un atbildes uz tiem sekotu tieši viens pēc otra. Skiners piedāvāja arī īpašas mašīnas pašmācībai.
Pēc kāda laika šādas apmācības principi tomēr tika ieviesti koledžās ASV, kā arī ārpus valsts.
