Mēs dzīvojam dinamiskā sabiedrībā ar saviem noteikumiem, noteikumiem un prasībām. Ienākot šajā pasaulē, cilvēks sāk komunicēt. Pirmās reakcijas mazuļiem uz citiem cilvēkiem rodas jau 1,5-2 mēnešu vecumā. Un dzemdē drupatas reaģē uz mīļoto balsīm: tēti, mammas, spiež, reaģējot uz pieskārienu mātes vēderam. Tas apliecina, ka katrs cilvēks ir sociāla būtne, kas nevar pilnvērtīgi pastāvēt bez apkārtējiem cilvēkiem, komunikācijas un attīstības sabiedrībā. Bet pielāgošanās process noteiktajām normām un noteikumiem nenotiek uzreiz pēc dzimšanas vai vienas vai divu dienu laikā. Tas aizņem lielāko daļu mūsu dzīves, un katram tas notiek savādāk.
Šī ir sarežģīta personības transformācija, kas nosaka tās adaptāciju sabiedrībā, iekšējo struktūru attīstību, ārējo mijiedarbību utt. To joprojām pēta psihologi, jo sabiedrība nemitīgi mainās, tāpat kā prasības personības struktūras. Tāpēc, izejot cauri socializācijas posmiem un veidiem, cilvēkam dažkārt nepieciešama palīdzība vai atbalsts. Tātad, kādi ir cilvēka atkarības no sabiedrības veidi un kādiprocess?
Cilvēka socializācija
Nav brīnums, ka šo fenomenu sociālajā psiholoģijā sauc par procesu, jo tas nenotiek 5 minūtēs. Tas var stiept visu mūžu, viss ir atkarīgs no vides, pie kuras cilvēks pierod, un no pašas personības struktūras.
Cilvēka un sabiedrības mijiedarbības rezultāts ir socializācijas process. Kad indivīds nonāk noteiktā struktūrā, viņš ir spiests pierast un ievērot tās noteikumus. Tas ir, sabiedrība viņu ietekmē. Taču līdz ar paša indivīda iekšējām izmaiņām notiek arī pārmaiņas sabiedrībā, jo viņš, būdams aktīvs cilvēks, ietekmē savu vidi. Socializācijas rezultāti ir redzami apstāklī, ka savstarpējās pārmaiņās parādās nelielas vai lielas sabiedrības grupas unikalitāte, cilvēks veido jaunus uzvedības modeļus, normas un vērtības.
Indivīda socializācijas process ilgst visu mūžu, jo sabiedrība nemitīgi atrodas dinamikā, piedzīvo zināmas pārmaiņas, cilvēks sabiedrībā ir spiests pielāgoties jaunizveidotiem jauniem apstākļiem. Tā ir nepārtraukta atjaunošana, pieņemšana un identificēšanās ar kaut ko jaunu, kas nosaka indivīda pielāgošanos apkārtējiem apstākļiem.
Sabiedrības noteikumu pieņemšanas formas
Ir divi galvenie cilvēka pielāgošanās sabiedrībai veidi un pamatnormu un noteikumu pieņemšana.
- Nevirziena socializācija ir tieša personības īpašību un dažu rakstura īpašību iegūšana, kas izriet no tā, ka cilvēks pastāvīgi atrodas noteiktā vidē. Socializācijas piemēribez virziena: katru reizi pēc ēšanas bērnam ģimenē māca pateikt "paldies". Viņš attīsta tādu rakstura īpašību kā pateicība. Tad viņš jau neapzināti pateiksies par ēdiena pasniegšanu ballītē, kafejnīcā vai tad, kad viņu ar kaut ko pacienās. Indivīds pārņem sociālās īpašības ne tikai ģimenē, bet arī vienaudžu lokā, kolēģos darbā, līdzjutēju ielenkumā stadionā utt.
- Virzīta socializācija - īpaši izveidota programma vai līdzekļu un aktivitāšu sistēma, kas veidota, lai ietekmētu cilvēku ar galveno mērķi - pielāgot to sabiedrībā dominējošajām vērtībām, interesēm un ideāliem. Šeit galvenais process ir izglītība. Bērna adaptācija sabiedrībai būs sarežģīta bez izglītības. Tas ir plānots process, lai ietekmētu jaunākās paaudzes uzvedību un apziņu. Attīstošai personībai nepieciešams veidot sociālās attieksmes, vērtības un aktīvu pozīciju sabiedrībā.
Šīs divas formas var papildināt viena otru vai arī tās var būt pretrunā. Galu galā nevirziena socializācijas forma ietver noteiktas sabiedrības grupas ietekmi, un tā ir ne tikai pozitīva. Šajā gadījumā aktīvi jāiekļauj virzīta ietekme uz cilvēcisko vērtību veidošanos, to var darīt vecāki, skola.
Pielāgošanās sabiedrībai posmi
Cilvēks sabiedrībā pielāgojas vairākos posmos. Tie ir savstarpēji saistīti. Prasmes, kuras bērns apguvis iepriekšējā posmā, tadtiek uzlaboti un ir pamats citu socializācijas īpašību rašanās.
- Zīdaiņa vecums – šis posms aptver mazuļa pirmos 2 gadus. Šeit svarīgs faktors ir viņa komunikācija ar nozīmīgiem pieaugušajiem, ko iekrāso pozitīvas emocijas. Bērns mācās atbildēt uz aicinājumu viņam, atšķirt negatīvās emocijas no pozitīvajām. To var redzēt, kā viņš sarauca uzacis, kad ar viņu runā stingri.
- Agra bērnība (2 līdz 5 gadi). Bērns aktīvi apgūst pasauli, kā arī mācās mijiedarboties ar objektiem, manipulējot ar tiem. Socializācija notiek, pareizi sazinoties ar vecākiem.
- Pirmsskolas bērnība (seši-septiņi gadi). Galvenā aktivitāte šajā periodā ir spēļu aktivitātes. Bet šajā posmā bērna personības socializācijas process notiek caur sarežģītu spēli - lomu spēli. Mazs sabiedrības loceklis mācās sadalīt un spēlēt dažādas lomas. Spēlējot mammu, bērns iemācās uzvesties kā viņa, atkārto dažas viņas frāzes, pamāca "savu" mazuli. Tādējādi viņš sāk pārņemt pamatnormas un vērtības, pirmkārt, ģimenes.
- Agrīnais skolas vecums aptver laika posmu no 7 līdz 11 gadiem. Bērna attīstības sociālā situācija kardināli mainās. Šajā periodā viņš pārdomā visu, ko zināja no dzīves pieredzes, pastiprina iegūtās zināšanas. Socializācijas iezīmes šajā vecumā izpaužas arī tajā, ka mainās bērna autoritātes. Galvenais nozīmīgais pieaugušais adaptācijas procesā jauniem apstākļiemir skolotājs. Bērns sazinās un mijiedarbojas ar viņu vienlīdzīgi, un dažreiz pat vairāk nekā ar vecākiem.
- Pusaudža vecums (12-14 gadi). Ar jaunu zināšanu palīdzību, sava uz konceptuālo domāšanu balstīta viedokļa veidošanos, kā arī aktīvu mijiedarbību ar vienaudžiem, pusaudzis turpina pierast pie sabiedrības normām un prasībām. Šajā vecumā viņš var tos noliegt vai pilnībā tiem pakļauties.
- Jauniešu vecums no 14 līdz 18 gadiem. Šajā posmā katra zēna vai meitenes dzīvē notiek vairāki svarīgi notikumi. Tā ir pubertāte, kurā jaunieši pievienojas pieaugušo pasaulei; studiju beigšana, kamēr cilvēks kļūst patstāvīgāks. Šis periods veido pasaules uzskatu, mainās pašvērtējums un līdz ar to arī pašapziņa. Psihē nobriest dzīves pamatprincipi, pašcieņa, vērtību orientācijas.
- Vēlā jaunatne (18-25 gadi). Persona aktīvi iesaistās darba aktivitātēs. Daži turpina mācīties, iegūstot profesiju. Jaunieši pamazām apgūst un pārņem sabiedrības sociālās normas, mācās mijiedarboties ar citiem, sadalīt darba pienākumus un pildīt tos. Personība attīstās sociāli un profesionāli.
- Briedums (25–65 gadi). Cilvēks uzlabo darba aktivitāti un nodarbojas ar pašizglītību.
- Pēcnodarbinātība (65+ gadi). Cilvēks aiziet pensijā, rezumē kaut kādus dzīves rezultātus. Realizē sevi dažādos virzienos (saimniece, vecmāmiņa, vectēvs, pašizglītība, konsultācijas profesionālajā jomājautājumi).
Kādi faktori ietekmē indivīda atkarību no sabiedrības?
Visu veidu socializāciju nevar veikt bez noteiktiem faktoriem. Tiem ir būtiska ietekme uz cilvēka pielāgošanos sociālajiem noteikumiem. Pateicoties šiem faktoriem, cilvēks var uztvert un pieņemt sociālo normu formas, jau apzinoties morāles, tiesiskās, estētiskās, politiskās un reliģiskās normas.
Galvenie socializāciju ietekmējošie faktori:
- bioloģiskais - nosaka personības īpašību kopuma daudzveidību;
- fiziskā vide - personība var veidoties arī klimata un citu dabas rādītāju ietekmē, šos modeļus pēta etnopsiholoģija;
- kultūra - katrai sabiedrībai ir sava kultūra, kas lielā mērā ietekmē sociālo normu pārņemšanu;
- grupas pieredze – šeit var atsaukt atmiņā Junga kolektīvās bezapziņas teoriju, kurā viņš arī apgalvoja, ka grupas ietekmē indivīda pašapziņu; saskarsmē ar dažādiem cilvēkiem, uztverot viņu reakcijas, cilvēks mācās mijiedarboties noteiktā vidē;
- personiskā (individuālā) pieredze ir unikāls faktors, jo katrs cilvēks savā veidā pārņem izglītības modeļus, sociālo normu iezīmes, negatīvo un pozitīvo pieredzi un integrē to.
Socializācijas veidi
Ir vairāki papildu un divi galvenie socializācijas veidi:
- Primārais - sabiedrības uztvere bērnībā. Bērns mācās par sabiedrību caurģimenes kultūras pozīcija un nozīmīgu pieaugušo – vecāku – pasaules uztvere. Ieaudzinot pamatvērtības, izmantojot audzināšanas modeļus, vecāki veido bērna pirmo pieredzi. Viņš šo pieredzi piedzīvo kā savu un mācās uztvert otru caur identitātes mehānismu. Sazinoties ar nozīmīgiem pieaugušajiem, bērns veido notiekošā novērtējuma elementus.
- Sekundārais - nav gala un ilgst tik ilgi, kamēr cilvēks ir iekļauts profesionālajā lokā, interešu uzņēmumos un citās mazās un lielās sociālajās grupās. Šeit bērns apgūst dažādas lomas, mācās uztvert sevi, pamatojoties uz to, kāda loma viņam ir jāspēlē. Ir viegli minēt sekundārās socializācijas piemērus: bērns spēlē dēla lomu mājās, skolēns skolā, sportists sporta klubā. Taču dažkārt sekundārās pielāgošanās sabiedrībai pasaule ir pretrunā ar primāro (bērnībā ieaudzināto), piemēram, ģimenes vērtības neatbilst rokmūzikas fanu grupas interesēm. Šajā gadījumā cilvēkam ir jāiziet pašidentifikācijas process (kas ir piemērotāks) un jāatstumj jebkura interešu līnija.
Jāatzīmē, ka primārā sabiedrības uztvere tiek koriģēta retāk, jo bērnībā nolikto ir grūti vēlāk pārformatēt, izņemt no zemapziņas. Socializācijas veidi neaprobežojas tikai ar primāro un sekundāro. Ir arī resocializācijas un desocializācijas jēdziens. Turklāt pielāgošanās sabiedrībai var būt veiksmīga un neveiksmīga.
Resocializācijas jēdziens
Šis process attiecas uz sugāmiegūt zināšanas par sabiedrības normām. Tas nozīmē krasas izmaiņas sociālajos apstākļos, kas jaunā veidā sāk ietekmēt cilvēku, viņa idejas un intereses. Tas var izpausties ilgstošas hospitalizācijas laikā vai mainot pastāvīgo dzīvesvietu. Cilvēks jaunu apstākļu ietekmē atkal sāk pielāgoties citai sociālajai situācijai.
Šo jēdzienu izmanto arī, lai mainītu sabiedrības uztveri par cilvēku. Piemēram, kad darba partneri viņu uztver kā nekompetentu speciālistu un pastāvīgi piedēvē viņam šo tēlu. Un viņš jau ir pabeidzis kvalifikācijas celšanas kursus vai pārkvalifikāciju un kļuvis daudz labāks darbā. Šajā gadījumā svarīgs ir resocializācijas process, tas ir, vietas vai darba apstākļu maiņa, lai šis cilvēks varētu sevi labāk parādīt.
Kas ir desocializācija?
Šī ir parādība, kas ir pretēja socializācijai. Šajā gadījumā cilvēks vairāku iemeslu dēļ zaudē sociālās vērtības un normas, tiek atsvešināts no grupas, kurai viņš pieder, un attīstās trūkums. Līdz ar desocializāciju cilvēkam kļūst arvien grūtāk sevi realizēt sabiedrībā, un, ja viņam netiks palīdzēts, situācija pasliktināsies.
Tādēļ aktuāls kļūst jautājums par veiksmīgu vai neveiksmīgu adaptāciju sabiedrībā. Šī procesa panākumus nosaka saskaņa starp gaidāmo un faktisko lietu stāvokli ģimenē, skolā un sabiedrībā kopumā. Neveiksmīga socializācija notiek tad, kad normas un vērtības, ko cilvēks savā laikā ir apguvis, nesakrīt ar apkārtējās pasaules normām un vērtībām.
Ģimene kā pirmā iestādepieņemt sabiedrības normas
Socializācija ģimenē darbojas no dzimšanas brīža, kad bērns sāk kontaktēties ar mīļajiem, reaģē uz uzrunāšanu, smaida un dūko. Ģimenei ir pienākums ienest jauno cilvēku sabiedrībā. Tāpēc šīs mazās sabiedrības šūniņas īpašais uzdevums ir izaudzināt cienīgu sabiedrības locekli. Apkārtējie tuvie cilvēki ietekmē garīgās, morālās, fiziskās sastāvdaļas veidošanos. Bērna attieksme pret viņiem ir atkarīga no tā, kā mamma un tētis attiecas uz dažādām apkārtējās pasaules parādībām.
Tieši ģimenē bērns gūst pirmo pieredzi starppersonu attiecību veidošanā. Viņš redz un dzird, kā vecāki komunicē savā starpā, kādas ir viņu vērtības un intereses. Bērnībā viņš sāk atdarināt mammas vai tēta uzvedību, pārņemot viņu ieradumus, vārdus. Bērni verbālo informāciju uztver par aptuveni 40%, ja dzird un redz, kā rīkojas viņu vecāki, viņu uzvedības iespējamība ir 60%. Bet, ja bērns dzird, kā jārīkojas, redz, ka vecāki tā uzvedas, un dara to kopā ar viņiem, iespējamība veidot šādu prasmi un sekot tai visas dzīves garumā ir 80%! Tāpēc bērna uzvedība pusaudža gados un vēlāk ir vairāk atkarīga no ģimenes. Tikai harmonisku attiecību veidošanas procesā ģimenē var nobriest pilnībā attīstīta personība.
Skola kā bērna pielāgošanās sociālajām prasībām
Pirmajos sešos gados bērns apgūst dzīvei svarīgas prasmes un iemaņas. Viņš mācās mijiedarboties arcitiem, veido attiecības un pārņem ģimenes pamatvērtības un sabiedrības normas. Taču, tiklīdz viņš sāk apmeklēt skolu, mainās sociālā situācija ap viņu. Rodas jaunas prasības, tiek ieviestas normas. Skolēnu socializācija ir liels indivīda attīstības posms, kurā piedalās ne tikai vecāki. Šeit ir iesaistīti izglītības, apmācības un cilvēka attīstības procesi.
Skola rada pamatu turpmākai adaptācijai sabiedrībā. Šai sociālajai iestādei nav tiesību atteikt bērna attīstību, kā tas notiek dažās sociālajās grupās (piemēram, sporta sadaļā, kur bērns neatbilst noteiktiem parametriem).
Skolēnu socializācija ir ļoti atkarīga no vēl vienas nozīmīgas figūras, kas šajā periodā ieņem otro (reizēm pirmo) vietu aiz vecākiem – tas ir skolotājs. Tas ir ne tikai pedagoģiskā procesa galvenais varonis, bet arī paraugs bērniem, īpaši zemākajās klasēs. Pirmajam skolotājam ir liela atbildība par dažādu bērna problēmu risināšanu skolā, viņa pielāgošanos izglītības procesam un klases kolektīvam. Visi skolotāji ir atbildīgi arī par skolas izglītības, sociālo un izglītības uzdevumu risināšanu.
Socializācijai skolā ir savas funkcijas:
- indivīda kultūras un izglītības attīstība, kurā veidojas nobrieduši un lasītprasmi cilvēki, kuri spēj loģiski spriest un pieņemt lēmumus;
- regulatīvi izglītojošs - pozitīvas attieksmes veidošana un audzināšana pret apkārtējo realitāti, vērtībām, motivāciju utt.nākamais;
- komunikatīvs - bērns apgūst lomu spēles iemaņas, mācās komunicēt;
- organizatoriskā un vadības - palīdz studentam organizēt personīgo telpu, laiku;
- sociāli integratīvs - palīdz stiprināt uzticības pilnas attiecības, komandas saliedētību.
Līdzaudzi kā nozīmīgi cilvēki socializācijā
Līdzaudzi izceļas kā atsevišķi personības socializācijas aģenti. Kāpēc tie ir tik svarīgi bērna attīstībai? Pusaudža gados un gados cilvēks izjūt vajadzību pēc viņu interesējošās informācijas. To pilnībā var nodrošināt nevis pieaugušie, bet vienaudži. Tāpēc veidojas interešu grupas, kurās personība turpina attīstīties. Šādā mijiedarbībā pusaudzis saņem informāciju par apkārtējiem cilvēkiem, pasauli, paplašina savu priekšstatu par sevi. Vecākiem jāvada bērns tā, lai viņš nenokļūtu nepareizi pielāgotu subkultūru grupu ietekmē.
Socializācijas rezultāti ir nepārtraukts pielāgošanās process mainīgajiem apstākļiem sabiedrībā. Ar katru jaunu posmu cilvēks mainās, mainās viņa intereses un vērtības. Tāpēc ir svarīgi ieskaut sevi ar cilvēkiem, kuri mūs skarbi negatīvi neietekmēs. Īpaši svarīgi ir sekot līdzi tam, kā bērns pielāgojas jaunajai videi sev apkārt, veicināt viņa interešu attīstību, ieaudzināt vērtības, kā arī aktīvi piedalīties viņa veiksmīgā socializācijā.
