Cilvēka darbību nosaka viņa garīgo pamatīpašību attīstības līmenis. Uzmanība ir viena no galvenajām, izšķirošajām īpašībām. Brīvprātīgās uzmanības attīstības līmenis ir atkarīgs no tā, cik veiksmīgi cilvēks spēj koncentrēties uz uzdevumu un no viņa spējas to saglabāt noteiktu laiku.
Cilvēku ar brīvprātīgas uzmanības traucējumiem ir grūtāk apmācīt, un daži uzdevumi viņam vienkārši ir par daudz. Tieši šī iemesla dēļ, izvēloties kandidātus darbam vai pretendentus apmācībām sarežģītās zinātnēs, ir svarīgi saprast, kā viņi spēs apgūt nepieciešamās prasmes. Darba aktivitātes vai apmācības process lielā mērā ir atkarīgs no cilvēka motivācijas, bet, ja tiek traucēti garīgie procesi, izvirzīto uzdevumu izpilde ir vienkārši neiespējama. Nopietni pārkāpumi padara cilvēkus par zemākiem sabiedrības locekļiem un tiek laboti, pateicotiescirsts psihoterapeitiskās metodes.
Mācību priekšmets
Lai novērtētu brīvprātīgās uzmanības attīstības līmeni normas robežās, tiek izmantoti speciāli paņēmieni. Viens no tiem ir skaitļu sakārtošanas metode. Šis paņēmiens papildus patvaļai raksturo arī subjekta uzmanības apjomu, pārslēgšanu un sadalījumu. Psiholoģiskās literatūras skaitļu sakārtošanas tehnikas autors nav norādīts, lai gan tehnika ir iekļauta visās enciklopēdijās un psiholoģiskās diagnostikas krājumos.
Metodika
Izpētei ir jābūt īpašām veidlapām-tabulām un hronometram. Citi rīki nav nepieciešami.
Šis paņēmiens ir skaitļu kopa, kas nejauši sakārtoti tabulā ar trim rindām. Zem dotās tabulas ir tieši tāda pati, bet tukša, kur subjektam ir jāpieraksta skaitļi no augšējās tabulas augošā secībā. Jebkāds marķējums oriģinālajā tabulā ar cipariem ir stingri aizliegts. Pārbaudes laiks ir ierobežots līdz divām minūtēm.
Tehnikas veidlapā ir iekļauta šāda informācija:
- metodes nosaukums;
- mācības datums un laiks;
- subjekta uzvārds, vārds un patronīms.
Numerācijas tehnikas interpretācija ir pavisam vienkārša. 22 pareizi novietotu skaitļu rezultāts tiek uzskatīts par normālu uzmanības attīstības līmeni.
Kļūdu risināšana
Sniedzot mācību priekšmetus, tas ir obligātiopcija tiek izrunāta, kad kļūdas tiek pamanītas pašas. Kļūdas piemērs ir trūkstošs skaitlis. Šajā situācijā neko nevar labot. Katrs labojums tiks uzskatīts par kļūdu. Ja atrodat trūkstošu skaitli, jums vienkārši jādodas tālāk un rūpīgi jāizpēta atlikušā skaitļu kopa, lai nepieļautu jaunas kļūdas.
Atslēga
Vidējais "normāls" rezultāts ir 22 pareizi ievadīti skaitļi no 25. Vienlaikus, novedot rezultātu uz 10 ballu skalu uzdevuma efektivitātei, ir izstrādāta metodikas atslēga. Numerēšanas tehnikas atslēga ņem vērā šādas eksperimenta rezultāta īpašības:
- kļūdu skaits;
- performance;
- kļūdu īpatsvars attiecībā pret kopējo skaitļu skaitu.
Produktivitāte šajā gadījumā ir trūkstošā skaitļa numurs. Koeficients tiek aprēķināts kā veiktspējas attiecība pret pagājušo laiku sekundēs.
Šā atslēga tika izstrādāta pēc pareizi norādīto ciparu skaita. Viens atbilst 9 pareizi norādītām atbildēm, divi punkti tiek piešķirti diapazonā no 9 līdz 12, trīs punkti tiek doti par 13 pareizi ievadītiem skaitļiem. Pēc analoģijas ar iepriekš minēto interpretāciju turpmākā atšifrēšana saskaņā ar atslēgu ir šāda:
4 punkti - 14–15 skaitļi;
5 punkti - 16–17 skaitļi;
6 punkti - 18-19 cipari;
7 punkti - 20 skaitļi;
8 punkti - 21. numurs;
9 punkti - 22.;
10 punkti - vairāk nekā 22 skaitļi.
Ponotikuma rezultātiem, tiek aizpildīts protokols, kurā norādīta eksperimenta informācija, rezultāti un eksperta analītiskie komentāri, pamatojoties uz iegūtajiem rezultātiem un informāciju par tēmu. Analizētā informācija ietver dzīves un profesijas iezīmes, pusaudžu izglītības procesa detaļas utt.
Lietošanas jomas
Ciparu izvietošanas metode tiek izmantota personāla atlasē vakancēm, kurām nepieciešama pastiprināta uzmanība. Šo paņēmienu izmanto arī darbā ar pusaudžiem kā vienu no kompleksās diagnostikas posmiem.
Strādājot ar pusaudžiem, šī metode tiek izmantota kā filtrs, lai noteiktu sarežģītāku paņēmienu iespējamību. Pozitīva rezultāta gadījumā tiek secināts, ka pusaudzis atrodas diezgan mierīgā un koncentrētā stāvoklī, kurā var pielietot sarežģītas un ilgstošas studijas. Negatīvā rezultāta gadījumā tiek secināts, ka šobrīd labāk ir atlikt turpmākās pārbaudes un pārplānot pētījumu uz citu laiku. Tas tiek darīts tāpēc, ka psiholoģiskais un fiziskais stāvoklis pētījuma laikā lielā mērā ietekmē testa rezultātus.
Ciparu sakārtošanas metodi ir ērti izmantot, strādājot ar priekšmetu grupu, nevis tikai atsevišķās sanāksmēs. Grupas eksāmena laikā tiek sniegtas plašas instrukcijas, sagatavošanās posmā tiek parakstītas veidlapas, un pēc komandas visi priekšmeti sāk darbu.
